王晓磊
集安市经济开发区中心小学 吉林 集安 134299
摘要：随着我国现今社会的快速化发展，社会对于人才培养的需求发生了许多的改变，在现代化教育中不能只是传授书本上的理论知识，需要更多的将学生的潜力挖掘出来，在社会发展中将每一个人的价值发挥出来，从而创造出更好的社会。这也就要求教学课堂能够脱离传统的教育模式，开展新型的教学方式，教师在观察学生特点的基础之上，采取不同的教学方式，促使学生提升对学习的兴趣，可以积极的参与到教师开展的教学活动中，吸取更多的知识。
关键词：“开放性”课堂；小学数学；主体参与
前言：
对于学生来讲，数学是非常重要的一门课程。为了提升学生在课堂上对于学习的兴趣，教师在课堂上应采取开放式的教学方式，不再与传统的教学模式相似，教师灵活传授学生知识，学生主动思考和探究，让学生在开放性的教学过程中成为课堂的主体，能够将课本中的知识点运用到实际生活中去。采取开放式的教学模式，能有效提升学生的学习效率，促使其成为课堂教学开展的主体，本文主要针对小学数学课堂开展“开放性”教学展开探究。
一、小学数学教学存在的问题
（一）过于关注基础知识
在现今的小学数学教学过程中，最大的现象就是普遍注重基础知识教学，很多的家长与教师会有一种传统的想法，数学学习最重要的就是基础知识学习，这样的想法是错误的。好的理论基础为学生后续的学习奠定坚实的基础，减轻学习中存在的困难，但是只是一味的注重基础知识学习，会忽视很多学习中的重要过程，对于学生来讲这并不是正确的方法。
（二）忽视对数学知识的探究与获取
很多的学生在学习数学时，只是追求题目的准确性，会不断的选择刷题，其认为只有准确率提升也就掌握了知识点，但是准确率的提升与题目之间的关系，会让学生过于盲目，忽略了对知识点的探究与获取的过程。学生是否真正的掌握一个知识，最重要的就是可以了解知识点的研究与获取过程。只有清楚的了解到该过程，才能够加强对知识点的记忆与理解，并将其应用在题目中开展实践，不管题目再发生怎样的变化，学生都能够准确的做出。
（三）学生课堂参与程度低
我国的教学模式，主要采用的是教师讲、学生听的模式，这样的模式就会减少学生在课堂上的参与程度，学生需要在学习的过程中作为一个好的吸收者角色，对教师给出的所有知识点都全部接受，严重的缺乏自己的独立思考。学生在课堂教学开展的过程中，因为参与程度比较低，所以学习效果比较差，严重的影响到了学生的学习积极性与热情，就导致学生最终的学习主动性比较差。
（四）作业形式单一
传统的教学模式中，教师会为学生布置许多的课后练习题，一般情况下题目都是相近且枯燥的，学生会比较容易出现倦怠的心理，所以作业布置的效果并不好。大多是都是书面形式的作业，缺乏创新性，所起到的教育作用减弱，不利于学生的积极性调动。
二、实施“开放性”教学的措施
（一）从现实生活实例着手
数学学习是生活中的一部分，在我们的日常生活中充分了数学的知识，随着现今社会的快速化发展，数学知识点的学习不能只是局限于书本知识的研究，社会更新换代的速度过快，书本上的知识点并没有时代更新的速度快，所以无法在现实生活中很好的使用。所以，当教师在开展数学教学的过程中，需要注重将知识点与现实生活相结合，将一些生活中熟悉的案例引进到数学知识点学习中，将抽象的数学知识点赋予现实意义，在丰富知识点教学的同时，提升学生的学习兴趣，以此促进学生对数学知识点的学习，将数学知识点与实际生活相结合，让学生清楚的认识到数学来源于生活，所以要在日常生活中加强注意，长久以往就会加强学生对数学学习的兴趣。
当教师在教学生加减法的计算时，可以在班级中为学生创设出购买东西的场景，组织学生将带有价格的物品进行售卖与购买，并且通过彼此之间的收钱与找钱，让学生在模拟的场景中逐渐的熟悉加减法的相关运算法则，教师在此过程中对学生加以适当的指导。这样一来，学生就成为了学习的主体，可以在了解书本知识的同时，在班级中教师营造出轻松的学习氛围，激发出对于数学知识点学习的动力与激情。
（二）适当改进教学内容
在现今小学数学的教学过程中，教材中包含最多的是理论性的知识，对于小学生来讲并不好理解，并且书本中例举出的例题，学生很多都没有接触过，固然无法理解课本中的词汇描述，导致学生在解决问题的时候遇到了阻碍。小学生活泼好动，无法长时间将自己的注意力集中在理论知识的学习上，所以思考问题就变的更加困难。教师需要在教学的过程中，注重学生所具有的特性，将课本上的一些知识点通过开放性的习题展现出来，让学生加强对自己大脑的运用，将自己的解决方案阐述出来。学生在熟悉的环境中可以加强对问题的思考，继而提升对学习的兴趣，也增加了学生数学课堂的参与程度，逐渐的成为课堂的主体。
当学生在解决应用题时，“农民伯伯家中有一个100平方米的土地，用来种植萝卜，现在要求每一行种植的萝卜间隔为0.5米，每一列之间间隔为1米，问共需种植多少棵萝卜？”这个问题对于城市中生长的学生来讲，并不熟悉这样的一种场景，只需要教师在不改变题目原意的情况下，将萝卜换为学生站队。在课间操站队时，每一行的同学之间需要保持0.5米，每一列的学生保持1米间隔，在100平方米的区域中，一共可以站多少学生？学生在教师的转换中，明白了题目中的含义，就会对自己熟悉的环境进行思考，激发出对学习的积极性与主动性，可以加强对书本知识点的理解，以此有效的提升学习效率。
（三）应用新的教学方式
数学教学与其他科目不相同，在对知识点学习的过程中，需要更多的强调学生对知识的思考与探究，并且能够在所学的知识基础之上，提出一些具有创造性的问题。在以往的教学过程中，教师会重视理论教学与知识点的记忆，忽视了对学生知识的探究与创新。伴随现今新课程改革的要求，需要构建起开放式的教学课堂，让学生在教学中开动自己的脑筋，通过加以对所学数学知识的应用，对自己陌生的知识点进行探究，并不断的开展思考，更好的将学生的主体精神发挥出来，以此有效的提升学习效率，促进对学生逻辑思维能力的培养。
学生在学习圆的周长计算过程中，教师没有直接给出学生标准化的公式与算法，而是将学生划分为不同的小组，让每组的学生对圆的周长计算展开探究，并将最终的探究结果展示出来。教师再加以对学生想法进行评价，且通过公式算法的演练，让学生对几种给出的算法进行比较。这样一来学生既能够掌握到相关的数学知识，也能够培养出团队合作的精神以及学习中的创新精神，促使学生得到全面化的发展。
结语：
总的来讲，在现今新课程标准改革工作开展中，小学数学教学开展开放式教学已经是一种趋势。教师可以将一些数学知识与现实生活案例相结合，帮助学生深入的理解，从而创造出具有开放性的习题，强化了学生在学习中的参与感，提升对数学学习的兴趣，在新型的教学模式应用中，学生不仅可以学习到课本上固有的知识点，同时还培养了学生的探究精神与创新能力，让学生将自己的优势充分的发挥出来，以此实现学生的全面化发展。
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