仝欣欣
青海省西宁市西建中英文学校 810000
摘要：我国传统文化博大精深，历史悠久，其中蕴含的人文内涵和精神内涵对人们的生活学习有着积极影响，在历史教学中，教师要看到传统文化的正面力量，组织学生们参与综合实践活动，促使其能够受到传统文化的熏陶，提升自身素养。基于此，本文对初中历史教学传统美德的教育途径进行深入研究，以供参考。
关键词：初中历史教学;传统美德;教育途径
引言
素质教育蓬勃发展，初中历史教师要改变以往的“讲授制”教学模式，有效的将中华优秀传统美德渗透到课堂教学之中。坚持做到为初中生深入挖掘历史教材中的内容、为初中生的价值观做好指导工作等几大关键方面，提高其历史学习兴趣和成绩。
1初中历史教学传统美德的教育途径的必要性
道德，是社会意识形态的一种，是人们共同生活在社会上的行为、风俗、规范和准则等。道德并不是天生的，而是人们在后天的教育、宣传的影响下长期形成。道德素养是人们通过自我学习、自我锻炼等达到的较高的道德水平和道德境界，道德素养是一种内化的、固定的生活方式和个人品质，其对于个人的思维、处事、习惯等方面都起着至关重要作用。初中历史教学中培养道德素养，就是针对初中学生人生观、价值观和世界观尚没有成型的时候，分辨是非的能力还不强，根据学生的这种心理特点和情感需求，充分挖掘历史这门学科的自身带有的道德教育价值，通过各种方式熏陶、感染被教育者。通过中学历史学习，培养学生成为有责任感、敢于担当的社会人，才能真正实现民族和国家的有序、健康发展，所以将优秀历史文化和其中蕴含的道德品质传授给学生，促使其形成良好的道德素养具有必要性。
2初中历史教学传统美德的教育途径
2.1构建主题活动，学习我国传统礼仪文化
传统文化丰富多彩，浩瀚灿烂，很多有益内容传承至今。例如，传统礼仪。因而也造就了我国文明礼仪大邦的美名。在很多电视剧中，我们也能看到，从古至今，我国都是非常注重礼仪的，尤其是在古代，尤为重视礼仪。虽然现代社会对很多礼仪进行了简化，但是为了培养学生的文明素养，丰富其文化知识，教师可以组织学生们开展“学历史，懂礼仪”的主题活动。活动中，教师可以组织学生观看视频、图像、文字等资料，了解我国历朝历代的文化礼仪变迁。例如，从跪拜礼到揖让礼再到握手礼的变化过程。还可以使学生了解礼仪在我们生活、文化中的渗透。同时教导学生学习见面之礼、行走之礼、入座之礼、饮食之礼、待人接物之礼的具体内涵，以入座之礼为例，可以使学生了解:主人一般在东席上作陪;年长者可安排在南向的位置，即北席;陪酒的晚辈一般在北向的位置，即南席。此外，还有我们日常节日生活中的一些文化礼仪习俗。例如，春节时，要贴春联，感受传统文化;要包饺子，感受家庭温暖;要拜年，感受人际感情和传统孝道。这些美好的礼仪、德行都是从古至今流传或演变而来，并凝聚在我们中华民族中的文化瑰宝，它对学生的成长有着积极意义，学习基本礼仪，能够促使他们提高德育素养，养成良好的行为习惯，从而更好地立足于社会。
2.2深入挖掘历史教材内容
为充分实现历史课程教学与我国优秀传统文化的教育充分融合，教师应更深入地了解初中历史教材中的内容，并且为学生挖掘出历史教材中更深层的传统历史文化内涵。这能够推动学生在实现历史学习目标的过程中提升其传统文化教育。初中历史教材的内容都是经过国内历史教育学家充分结合初中生历史学习特征进行有效编制的，其中的历史内容拥有丰富的代表意义。因此教师在为学生讲授历史课程时不能够仅停留在传统历史知识的表面，而是将历史教材中的历史人物与历史事件背后隐藏的深层的历史教育内涵进行深度的挖掘。例如，教师在为学生讲解《夏商周的更替》这一历史课程内容时，就可以将《三字经》中有关夏商周的节选部分讲给学生听，让学生能够将《三字经》中表现出来的夏商周具体事件以及这三个朝代中的优秀文化进行渗透性历史教育，进而帮助学生更好地理解夏商周更替历史内容中的传统文化内涵。再例如教师为学生讲解有关《大禹治水》的相关历史事件时，除了为学生讲解有关历史教材中对于大禹治水的主要历史方法的描写之外，还应当为学生深入挖掘有关大禹治水历史故事中所表现出来的优秀传统文化教育内容，例如大禹在治水过程中曾经为了治水而三次过家门却不进入。通过这段历史内容的讲解，能够更好地推动初中生在面对社会中大家的生命安全或者财产安全时，应当为了保护或争取到集体的利益来放弃自己的欲望，也就是领会到大禹舍己为大家的高尚品质。
2.3指导初中生养成正确价值观
初中历史教材有着非常浓厚的优秀历史文化，对历史事件与人物做出必要的评价。因此学生在充分学习历史知识时应具体思考历史文化中所蕴含的深刻含义以及所包含的实际价值观念。教师可以运用历史教学中为学生渗透优秀传统文化及优秀价值观，实现对初中生价值观的正确引导和对其传统文化精神的有效吸取。例如，教师在为学生讲解“两汉的科技和文化”时，就应不限制历史教材中的科技与文化发展的实例，而是将更多有关两汉科技、文化的实例讲述给学生听。通过讲解两汉科技与文化的迅速发展，使学生了解到两汉时期科技与文化两个领域内分别取得如此大的新成就的原因，并充分认识到政治统一与文化积累对社会经济发展的重要意义，让学生联系现代生活总结出政治统一的重要性。通过将这种良好的价值观融入到历史教学中，推动历史教学中政治与文化的教育精神有效深入初中生的内心，帮助初中生树立正确的价值观。
结束语
总而言之，在初中历史教学过程中，教师要看到传统文化的丰富多彩，并结合教材内容，为学生们构建多样性的实践活动，促使学生能够积极参与其中，感受我国历史文化的传统美德和教育意义，同时促使自身获得良好的熏陶，不断提升文化修养和思想修养。
参考文献
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