唐晟
广西都安瑶族自治县隆福乡初级中学 530708
摘要：随着国家教育质量的提高，核心素养被广泛传播到学校的各个方面。初中历史教育包括空间和时间的概念、历史理解、历史解释和历史价值。因此，历史教师在改革课程时必须满足社会和国家的要求，在所有领域发展基本的历史技能，并建立有效和有活力的初中课程。
关键词：核心素养；初中教育；历史教学；有效性
引言：
初中历史是初中教育体系的重要组成部分，它让学生把历史看作一面镜子，知道什么是对的，什么是错的，并能够经常以史为鉴。因此，历史教师必须注意历史的重要基础，在学生技能和价值观的所有领域发展文化，在历史课上培训学生，帮助他们更好地理解历史，学生们可以更好地理解历史的本质和意义。
一、核心素养要求下初中历史教学策略
（一）剖析教材，合理设计，培养学生的唯物史观和时空观念
初中的历史教材包含了各种各样的历史知识，涉及不同的时间和空间领域的不同思想，因此可以教授的基本知识和技能也是不同的。教师也可以根据学生的发展需要进行教学，初中新课程改革明确规定，教师应发展空间和时间的概念，将空间与历史上的重大事件联系起来，并对历史背景进行全面分析。为了让学生学习历史，分析和理解空间和时间上的历史事件，建立相互关系，感受空间和时间上的历史变化，需要从当下的角度来看待历史事件。
例如，学习《春秋战国的纷争》一课时，学生必须认识到在这一时期的著名君主之间的冲突和相互沟通，理清先后顺序，这样才能正确的对事件进行深入思考和分析。在准备《鸦片战争》历史文件时，教师可以要求学生们收集和总结关于《鸦片战争》时的小册子和图片。在课堂上教师可以留出一些时间让学生们对自己搜集到的相关资料进行展示，这样可以加深学生对该节课程内容的了解[1]。
（二）鼓励自主探究，培养学生的史料实证和历史解释素养
自主探究是一种新型的学习方法，也是新教育改革模式的一部分。它的目的是为学生提供与教科书内容相关的教学任务或目标，并专注于自我学习。因此，在初中历史教学中，教师必须制定合理的教学目标，使学生能够进行研究并加深他们对历史的了解。
在《中外的交往与冲突》一课的课堂上，教师可以问学生一些有趣的问题来让他们集中注意力。通过研究中国与外国之间的交流和冲突，我们可以提高学生的热情，更好地整合学生在学习中的作用。
首先，教师要求学生与以前为收集数据和获取知识而设立的研究小组进行合作；其次，邀请学生分组交换个人搜集到的相关信息，然后进行讨论，并要求他们把这些问题分成小组或在课堂上提问。比如，针对郑和下西洋，教师可有利用多媒体展示相关的路线，以及他们从海外带来的物品的照片让学生更好地了解这一节课程的性质，并通过分析交流和冲突的两个方面来增进对学生历史的基本了解，最后，教授要求学生将来自不同群体的研究成果引入互动学习过程，并逐步发展他们自己的历史观念和价值观[2]。
（三）创造历史氛围，培养学生的家国情怀
情境教育是提高历史教学效率、激发学生情感体验的重要手段。在初中的历史课堂上，基于核心素养，以教师的能力为基础，学生可以通过建立家国情怀的支持体系来学习历史，并通过学习促进历史发展的具体内容。在某些情况下，学生学习历史，可以激发情感，提高家庭意识，提高初中历史地整体质量。
二、核心素养要求下保障初中历史教学有效性的条件
（一）明确学生的中心地位
在初中历史上，教师必须充分满足新课改的要求，并强调学生作为学科主体的价值。教学生历史的主要目的是培养一种历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情怀。通过对历史文本的分析和解释，学生可以在学习期间发展核心素养和提高学习能力。在传统的历史教学中，老师用黑板书来完成课程，但是在现代历史教学中，发展自我学习能力是最重要的目标。因此，教师必须鼓励学生学习历史，激发学生在课堂上的兴趣，并确保学生成为真正的历史课堂主体。
（二）扩大和加强在线教育的空间和时间概念
在冠状疾病流行的影响下，新时代的电子学习成为初中历史教学的主要形式。在新时代，历史教师可以组织和设计结合特殊电子学习功能单元的教学活动，根据空间和时间的概念，为学生建立良好的平台，开展创新的教育活动。
（三）教育资源的整合以及历史和经验数据的应用
我们必须在创新教学工具的基础上改革初中教育的历史，分析初中教育的内容，满足网上学习、培训的需要。从非正式培训到全面的区域资源，我们可以使初中的历史资源合理化，丰富初中的历史教学实践，让学生在教学实践中获得历史经验，了解历史学习的基本原则。
三、结束语
综上所述，传统的历史教学方法可能会被彻底打破，以核心素养为基础的教学方法为学生的学习提供更好的基础。根据学生发展的需要，学生必须被视为历史课堂的主体，引导学生进行自主学习，在日常的课堂教学中培养学生的核心素养，提高历史教学效率。
参考文献
[1]糜枫.谈基于核心素养下的初中历史教学的有效性[J].初中课程辅导:教师教育,2019,000(016):P.105-105.
[2]秦照.浅谈基于核心素养下的初中历史教学的有效性[J].读天下(综合),2018(11):132-132.