何镜森
广东省清远市清城区源潭镇第二初级中学 广东省 清远市 511533
摘要：伴随着人们生活水平的不断提升，人们道德意识观念的持续增强，学生法治以及道德观念的培育得到了人们的高度重视。近些年来国家倡导学生发展核心素养，即对学生终身发展以及社会发展的能力进行培育，要求学生拥有较为优异的道德素养，而初中时期是学生道德观、价值观以及人生观树立的重要阶段，所以必须要将初中道德与法治课程的教学进一步做好。在初中道德与法治课程教学活动开展的过程中，存在着非常多的问题尚待解决，主要包含了教师的教学不够灵活、学生对初中道德与法治课程进行学习的兴趣较为低下等等，文章将对此进行简单的分析并提出应对措施。
关键词：初中；道德与法治；课程教学；问题；措施
引言：初中时期道德与法治课程教学活动的开展，对于初中生的发展以及成长有着极为重要的意义。目前，国家急需一批德才兼备的优秀人才，给初中时期道德与法治课程教学活动的开展带来了极大程度的挑战。初中时期，学生的想象力较为丰富、思维比较活跃，但是如今依旧存在初中生被欺骗、被诱导的状况，最为主要的原因就是初中时期学生的辨别能力欠缺，缺少实际生活经验。所以初中道德与法治老师在实际开展课程教学活动的过程中应当充分重视初中生核心素质的培育，与此同时还应当选取恰当的措施来进一步激发初中生进行学习的兴趣，以此来进一步提升初中生的法治意识，树立正确的价值观、人生观以及道德观。
一、初中道德与法治教学活动开展过程当中存在的主要问题
（一）教师的教学不够灵活
有些初中道德与法治老师开展课程教学活动的形式不够灵活，只懂得应用以往的课程教学经验来教导初中生有关道德以及法治的知识，讲授一些概念以及知识点，并且只要求初中生去进行死记硬背，也无法为初中生提供一些记忆技巧等等。初中道德与法治老师一昧的向学生灌输相关知识，完成课程教学目标。不顾及学生是否可以听得懂，是否可以进行理解。基本上初中道德与法治老师讲授完课文知识以后这堂课就结束了，老师与学生之间缺乏实际的沟通以及交流，课堂教学毫无生机，难以使得初中生提起对此门课程进行学习的兴趣，并且初中生对课程知识的理解通常仅仅停留在表面，无法挖掘出其真正的涵义。
（二）学生对初中道德与法治课程进行学习的兴趣较为低下
在互联网时代的背景之下，人们拥有了更多的娱乐形式。这些娱乐形式对于初中生而言非常容易沉迷，从而致使初中生对道德与法治课程知识进行学习的兴趣较低。
参与课程教学活动的效率极为低下，无法学习到道德以及法律相关的知识。比方说，如今较为流行的网络游戏使得大多数青少年都沉迷于其中难以自拔，大多数初中生就算不做作业也要抽时间玩两局。这就致使初中生难以集中精力参与课程教学活动，而学习这件事情本来是需要具有非常强大的毅力的，初中学生还没有充分理解到进行学习的真正意义，非常容易对学习形成抵触心理。初中生对道德与法治课程知识的学习不够感兴趣，也就说不上对于道德以及法治的理解有多深刻，无法树立起正确的法治观念以及道德观念。
二、应对初中道德与法治课程教学问题的有效措施
（一）联系实际生活进行施教
知识来源于生活并应用于生活。所以，将道德与法治课程教学活动的开展与初中生的日常生活相联系，对于初中生理解道德以及法治是极为有帮助的。实际生活当中有着非常多的实际例子，与此同时也可以使得初中生去进行思考、去进行实践、从而将教师讲授的知识转变成为自己的知识，很难忘记。比方说，举出老人摔倒是否应当扶起的例子，如今由于部分老人素质较低，往往嫁娲于人，导致老人摔倒没有人敢帮忙。初中道德与法治老师需要教育初中生遇见此种状况应当怎样进行处理。首先，老师要表明这种情况是必须要扶的，这是道德的要求，但是需要在扶之前进行录像或者寻找可靠的人来作证，可以为自己提供法律方面的保障。在这样一个实际例子当中，初中生既学习到了道德方面的相关知识，又学习到了法治方面的相关知识。
（二）不要死抱课本，需要进行发散教学
教学材料当中的知识内容通常是教给你有关知识，主要介绍通常状况，而某些特殊状况则难以涉及到。初中道德与法治老师应当在课程教学活动开展的过程当中引用一些课外事例进行教学，告诉初中生遇见事例当中的特殊状况应当怎样应对。比方说，如今互联网诈骗行为非常的多，告诫初中生不要相信的同时，教会学生认识各种不同的骗术，也需要协助初中生对这个方面的法律知识进行进一步的了解，使得初中生学会独自辨别，并学习假如遇到特殊状况上当受骗如何应对，将损失减少到最低，力求在日常生活当中学会自我保护。
结语：
初中道德与法治课程教学活动的开展，要想取得极为优异的开展成效，要求初中道德与法治老师转变自身传统的课程教学模式，灵活开展课程教学活动，联系实际生活进行施教，以此来进一步提高初中生对相关知识进行学习的兴趣等等，在实际开展课程教学活动的过程当中逐渐建立起初中生正确的法治观以及道德观，进而培养学生成为有道德有能力的优秀人才，为祖国的发展作出贡献。
参考文献：
[1]黄金凤.初中道德与法治课堂提问存在的问题及对策[J].教育观察,2019,8(15):126-127.
[2]卢立.初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育,2018,4(02):44-45.