高洁
浙江省越州中学 312000
摘要：在教育教学改革的背景之下，教育教学工作的开展更加多元化，对于学生的评价也要分别从语言、律动、空间、数理、运动等多方面开展，不仅有利于教师更好地了解学生的实际情况，也能够帮助学生发挥长处，实现能力的拓展和提升。因此，本文将针对在高中信息课程当中如何合理应用多元智力教学评价进行介绍，帮助实现学生的全面发展。
关键词：多元智力；信息技术；教学评价
引言：
随着教育工作的不断推进，许多新理念也在不断影响着教育手段的运用，尤其是在发挥教学评价的积极意义中，必须要重视对学生心理和智力开发理论的把握。在对学生开展学科评价的过程中必须要重视本科目的特点和学生的实际接受能力，发挥多元化评价的优势性保障学生的智力发展更加全面，与当前的素质教育理念一致。
一、教学及评价主体多元
在高中阶段信息科技课程的教学当中，大多以分小组学习的方式展开教学工作，教师要注意进行课堂评价时主体的多元化，除了关注小组对学习任务完成情况和组长的学习促进作用之外，还需要关注小组成员的实际表现，使每一位学生都能够在信息科技课程当中具有参与感。教师要在分组活动中注意观察学生的学习情况和对小组攻克课题的努力程度，在遇到一些技术性难题时可以结合已有知识进行推力和迁移，使教师能够对学生的实际学习形成更加综合性的判断，也能够使学生在信息课堂中构建更加全面的知识体系[1]。教师在对学生开展教学评价的过程当中要注意对教学中的一些弱势问题进行精准把握，一些重点知识可以在课堂上反复强调使学生更好地理解和掌握。教学评价的有效性是基于教师对课堂和课外的把握，教师要善于观察学生，积极沟通。在教学评价过程当中就是也要注重和家长的沟通，帮助家长树立力促进学生全面发展的正确认识，不能忽略信息科技课程对学生个人能力的积极影响，对学生的学习进行更大全面的支持。
二、教学设计新颖、评价内容全面
对于高中阶段的学生而言，信息科技课程的学习对于学生智力多元的开发具有重要影响，教师要了解常见的八种智力类型，多运用一些重点和固定性的方式对学生开展评价工作。
如在学习多媒体运用于设计课程当中，教师首先要将多媒体技术在学生学习、工作和生活当中的具体应用和对信息内容展示的优势性进行阐述，使学生对所学知识形成概括认识。学生可以利用网络资源，结合自己感兴趣的内容完成一项多媒体制作，教师要对该项目展开全面的评价，包括了其中信息的关联紧密性、多媒体设计的审美价值和制作中运用的科技，信息技术的难易程度等，通过更加全面的教学评价能够使学生感受到教师对作品的尊重，也能够使学生对信息科技课程产生更强的亲切感和兴趣。
三、评价方式多样
评价方式的多样化不仅仅是指在课堂上教师对学生的正面点评，还可以体现在课外活动、作业批改、课外答疑与交流等不同的方面。首先，在课堂上提出的正面评价对于学生的鼓励效果最强，在运用中也需要考虑到学生本身的身心特点，如一些较为内向的学生，直接采用当众鼓励的方式可能会造成学生尴尬的问题，需要教师通过运用最合适的方式给予学生展示自身能力的机会，并逐步帮助学生建立学习信心。其次，在课堂之外教师可以对学生展开更加全面的评价，不只是局限于本门课程的学习状态，还包含一些信息科技基础能力、知识迁移与运用或部分模块化学习当中的优势性等。教师要秉持善于发现学生特点与优势的方式开展更加多样化的教学评价，使学生能够更好地融入到信息科技课程的课堂中[2]。最后，在多元的智力评价体系当中更关注学生的综合能力和协调性，尤其是在一些数理、空间和逻辑方面和信息科技技术之间有紧密的关联性，教师要重视评价工作背后反映出的学生的深层次能力，保障评价更符合学生的实际水平。
四、兼顾能力拓展
在部分地区的高中会考当中已经引入了信息科技课程的考试，这也使得信息技术的学习在高中阶段占比更加重要。教师在授课和评价时要兼顾学生的能力拓展，不能仅局限于应对考试和掌握书本知识。如在网页制作的学习当中一些学生的基础架构和模块算法学习较为突出，教师可以有意识地对这部分学生进行更加深入的信息技术知识渗透，包括数据库、C语言等，在帮助学生建立良好的学习基础同时促进学生的能力拓展。在运用这种教学方式对学生开展多样化评价和能力拓展寒风要注意对学生的层次进行区分，不能选择统一的标准进行能力衡量，而要充分尊重学生的实践情况和学习需要，更好地发挥对学生智力拓展和多样化教育的需求。
五、结束语
总之，在高中阶段的信息科技课程开展过程中必须要重视对学生的反馈和信息评价的开展，从多方位帮助学生实现能力提升。课堂的评价要面向所有学生，发挥主体多样性和教育一致性的优势，避免忽视和遗漏造成学生压力。在运用多元智力的评价方式中要更加切合学生实际，关注手段的灵活性和方式是适应性。
参考文献：
[1]韩光军.基于多元智力视角的高中信息技术教学效果评价[J].成才之路,2015(10):050.
[2]魏立荣.多元智能理论在信息技术教学中的应用[J].吉林工程技术师范学院学报,2013(06):71-72.