王春燕
（兖州区第十五中学 山东省济宁市 272000 ）
摘要：随着科技水平日新月异，人们生活水平不断提高，越来越多的家长了解了外面的世界，认识到知识的重要性：他们对孩子提出了更高的期盼，希望他们能得到更好的发展，这就需要孩子不断提高自身知识素养，接受良好的教育，提升文化水平。在我国九年义务教育阶段，初中是非常重要的。它为之后更深层次的学习打下良好的基础。而在这之中，英语也是无法忽视的一门学科。它在教学中占据主要地位，而初中生的阅读能力的培养，是英语老师非常重视的问题。许多专家也重点研究如何提升学生的英语阅读能力。
关键词：初中英语；阅读课堂；教学现状；教学方法
一．引言
许许多多的研究调查表明，随着全球化的进程，社会对人才需求的标准越来越高，英语作为第二语言，许多文献资料都是纯英文，这导致许多企业对英语有着明确的要求。英语作为一门语言学科，在学生时期及时引导教学，帮助学生更快学会英语，这是社会对老师提出的要求。初中英语对学生来说是难度的提升，不仅需要学会大量的生词，还要熟练掌握基本英语。而学会英语最重要的是阅读无障碍，“兴趣是最好的老师”，教学质量的好坏直接影响到学生的学习兴趣。进而影响学生的长远发展，所以如何提高学生英语阅读课堂的兴趣，是老师急需解决的问题。
二．英语阅读课堂中存在的问题
1.学生在英语阅读方面能力较为薄弱
对于初中生而言，英语阅读可能是较难入门的，在阅读过程中会出现大量生词语法，会使得学生阅读理解非常困难，影响学习效率进而降低学习热情。对于初中生而言，词汇量的缺乏是摆在他们面前的一大难题。一个单词有多种意义，而学生只能掌握其中一种，这样导致学生会出现阅读理解的问题，不仅浪费时间，还无法形成良好的阅读习惯，常常在大量重复的阅读之后，依旧无法理解文章的中心内涵，从而降低学习热情，对英语阅读逐渐厌烦。
2.教师采用传统的授课方式
虽然孔子当年提倡“因材施教”，可往往实际上通常是一位老师和四五十个学生，这样的教学情况使得老师不由得以自我为中心，兼顾大部分同学而忽略少部分同学，以此来获得更高的教学质量与效率，但是以教师为主体的教学方法使得学生会 “跟着老师走”，无法进行独立思考。而教师在教学过程中，通常侧重于单词的听说读写，语法句型揉碎了讲，枯燥乏味，学生也会机械的跟随者老师的讲解努力记住知识点，超出教师讲解范围的问题，学生就无法解答。而应试教育使得教师的教学主要以大纲和考试范围讲解，阅读也是以回答问题为主，觉得学生只要学会如何回答问题就是高质量的完成了教学任务，实际上是违背了阅读的初衷。
3.阅读内容未能及时拓展
因为中高考的发展，学生的学习目标就是通过中高考，教师在教学过程中也是更加强调学生如何回答问题，忽视了长远发展，在阅读课堂中，最重要的就是灵活运用单词。但是英语毕竟是一门语言类学科，最重要的就是在单词的基础上阅读。但是学生更多的是在课堂上读文章回答问题，未能进行适当的延伸，也没有实际运用的能力，无法与其他人交谈,而考试的阅读理解都是课外阅读，学生无法很好地理解文章所表达的意思，从而无法获得良好的学习成绩。
三．解决方法探讨
1.重视学生主体地位，学生是课堂的主人
传统的教学模式是教师讲授学生被动的听，而英语阅读课堂要求学生是课堂的主体，是课堂的主人，这要求老师要及时关注学生的动态，让学生积极地参与到课堂活动中，有兴趣表现自己。教师的任务是从教授学生阅读到引导学生自主阅读。单词是阅读的重点，教师在英语阅读教学中，引导学生根据上下文理解单词的含义，或给出单词的多个释义，让学生选择最准确的那个，帮助学生自主理解单词，独立完成阅读任务，提高阅读能力。
例如人教版八上Unit5 Section B Reading 中： When people say “culture” , we think of art and history. But one very famous symbol in American culture is a cartoon. We all know and love the black mouse with two large round ears -- Mickey Mouse. 其中culture是本课的新单词，教师可以让学生反复阅读来猜测该词的意思，如果学生仍不能给出合适的释义，这时可以给出三个选项让学生去选择：A. 文化 B. 文明 C. 修养
教师在进行阅读教学时，还可以布置任务让学生在课下自主查询文章中的生词并进行翻译，第二天来给其他同学作解释，如果在段落中有同学无法理解的问题，教师可以进行详细解释。这样既帮助学生培养自主阅读的能力，又能兼顾不同学习能力的同学的问题，帮助更多同学学会英语阅读，爱上英语阅读。
2.采用多样化教学，多种导入授课方式
曾有心理学家研究表明：人对图片音乐的敏感度是远远大于文字的。随着科技的发展，现代教室几乎都配备了相应的多媒体设备。因此，教师应当使用现代化的教学手段来使课堂教学锦上添花。初中生年龄较小，注意力容易被分散，教师应当有效的及时通过一些措施拉回学生的注意力。例如在学习八上Unit5 Section B Reading 时，先播放一段Steamboat Willie的动画视频，来激发学生的学习兴趣，通过视频介绍这部卡通片和Micky Mouse来引出本课的阅读内容；或在学习What does he look like? 这一单元时，通过课件出示一些学生们熟悉的喜欢的人物的图片让学生来讨论他们的外貌。这样既可以帮助学生更好的学习关于外貌的英文单词，也大大提高阅读的兴趣。
3.创设多种情境教学，角色扮演深入理解
在完成阅读任务后，需要对文章的内容进行更深层次的理解与掌握时，教师可以通过角色扮演情境教学来帮助学生更好理解文章。例如在学习人教版八下Unit9 Can you come to my party?的Reading 时，教师按小组分段，让学生扮演其中的角色，这样可以锻炼学生的口语能力，帮助学生加深阅读的印象，更好的理解阅读的内容。
四．结束语
初中英语课堂阅读不能一蹴而就，它是一个长期培养的过程，教师应当注重培养学生的参与感和兴趣，这样才能更好的提升成绩。语言是综合能力的培育，教师在引导阅读的过程中能够帮助学生更快掌握这门语言，提升初中英语阅读质量，帮助学生更快进步。
参考文献：
[1]杨华.激活初中英语阅读课堂的策略与方法[J]．新课程(下), 2017,(03):76.
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[3]刘春艳.浅谈激活初中英语阅读课堂的有效途径探析[J].小作家选刊, 2015(27);72-73.