陈晓峰
浙江省慈溪市实验小学教育集团
浙江省慈溪市
315300
摘要：小学语文是小学阶段中培养学生综合素质的一门重要科目，学好语文有助于学生形成良好的价值观与道德意识。而教师如果想要将语文科目的育美作用发挥出来，就必须要了解小学生不同阶段的性格特点与爱好，并结合语文教学内容进行育美工作。在小学语文科目中实践育美工作，可以有效地提升学生综合素质，培养学生的情感，让学生的语文学习效果有一个全面的提升，保障学生的综合发展。
关键词：小学语文；育美；教学实践
引言：语文这一科目相较于其他的文化科目来说，艺术气息较为浓厚，教材中的每一篇文章都有着优美的意境与丰富的情感。而育美工作的核心就是情感教育，要想将情感教育融入进教学中，教师就必须要做到对于教材有一个深入理解，组织起科学的教学工作，达到审美育人的最终目标。
一、建立良好的育美氛围
育美工作的开展要明确方向，育美工作的目标一定不能是固定的，要根据不同群体的学生设立不同的育美目标，让每一个学生都能去为了目标而不懈努力，尊重学生的个体差异性是育美工作的重要前提。而育美课堂应该是一个活泼的课堂，在这个课堂上师生之间的关系是平等的，师生之间的感情是融洽的，学生也可以更加积极地参与进课堂学习中来。但是学生之间有着较大的差异性，因此教师在平时的教学中要重视起来学生之间的差异，清楚不同学生的学习能力，了解学生的不同需求，制定出不同的学习方向，只有这样才能建立起一个良好的师生关系与学习氛围，也只有这样，学生才能更好的投入到学习中，更加积极地参与课堂讨论，将自己的想法与看法都表达出来。学生们越能投入进学习中，育美工作的效果就越好。有助于培养出学生的爱人之心，帮助他们形成良好的价值观与道德素养。
在小学语文的教材中，每一篇文章都包含着作者的真情实感，措辞优美，充满着诗情画意，因此教师要结合本班学生的实际学习情况，去设定出不同的教学目标，并且要及时向学生进行询问，让学生对于文章的重点内容进行朗读，并发表出自己的看法，向全班同学进行展示。在学生的朗读中，可以让那些对于文章阅读不仔细的同学及时发现自己遗漏的地方，在学生的感悟中，可以让全班同学进行思想上的交互，深刻体会到其他同学对于文章的理解，在这种环境中整个课堂机会变的更加活跃，每一个学生都能很好地参与进课堂学习与讨论之中，课堂的学习效率也能成倍提升。作为一个集体，班主任一定要让每一个孩子的优势都能发挥出来，让学生们都能实现进步，通过这种和谐的学习环境，学生更容易被诗意的氛围所感染，育美工作的作用才能彻底发挥出来，学生的学习能力也会得到显著提升，进而体会到什么才是真正的美。
二、发现育美资源
兴趣是学生学习的基础，如果没有兴趣，学习工作就如同流水线一样，机械且毫无营养，而教师作为学生学习工作的引导者，就必须肩负起提升学生学习兴趣的任务，因此教师必须要认真设计教学流程，确保学生的学习是以兴趣为基础，在此过程中，第一步就是要不断完善教学素材，丰富课堂学习内容，因为学生们的兴趣爱好是十分广泛的，而且小学阶段的学生自制能力较弱，如果不能运用丰富的教学内容将学生的注意力牢牢吸引住，学生的学习效果自然就不会很好。充满诗意的语文教学就可以在课堂上营造出一个充满美的环境。
例如在学习有关西藏的文章中，教师就可以利用与西藏有关的材料进行课堂导入，这样就会比直接介绍文章更容易被学生接受，比如说在课堂开始时播放韩红的《天路》，优美的音乐就可以牢牢抓住学生的注意力，通过音乐作为背景，将青藏铁路建设图片与视频展示在学生面前，学生对于西藏的印象就会更加深刻，课堂的参与度也就更高，同时学生的学习兴趣才能得到有效提升。在进行完相应的课文引入之后，教师就可以朝着育美方向进行引导，比如询问学生在西藏的建设中都遇到了那些困难？我们又是如何克服的？还可以让学生根据文章的描述，将自己心中的西藏风景通过绘画展现出来。而在教学有关童年的文章时，教师就可以先让学生在班级内畅所欲言，谈一谈自己童年时期的事情或者物品，谈一谈曾经自己印象最深的事情是什么，学生们对于这种话题的接受程度很高，再加以教师适当的引导，课堂整体的学习过程就是十分流畅，学生们在文章的学习中不但可以对于曾经的时光进行回忆抒情，也能够对于自己未来的生活及学习进行相应的规划，这种课堂与教学方式才是育美的灵魂，摆脱单一的“灌输式”教育，培养学生的综合素质。
三、赏析育美内容
进行育美工作，就是为了让学生能够用发现的眼光去欣赏这个世界，作为一个拥有五千余年文化积淀的民族，中华民族拥有着十分博大且深厚的人文思想，在此前提下，怎样才能让学生拥有自主鉴赏的能力成为了小学语文教师团队目前将要面临的难题之一，学生们可能接触的文章与内容都是相同的，但是一千个人心中有一千个哈姆雷特，所以学生对于相同文章的感悟可能都是各不相同的，因此教师要遵循自然规律，在儿童的思想、智慧、身体等各个方面的培养上都要兼顾到，要培养学生独立鉴赏能力，还要符合学生当前的年龄及思想特点。
在培养学生的独立鉴赏能力时，教师不能占用太多的时间，要将大部分时间留给学生自己，例如在阅读时教师可以先设定出问题，然后让学生们在后续的阅读中找出老师所准备的问题的答案，带着目的去阅读，学生的阅读过程才能更加仔细，当学生找到问题的答案后，教师就可以让学生进行课堂分享，让学生谈一谈对于这道问题的看法以及对于文章的理解，让学生成为课堂的主人，体会到课堂浓厚的人文情怀，另外教师要对于学生的思想与理解有一定的包容，这样学生们才敢去发言，才能更好的理解文章核心，感悟到文章的人文关怀，最终实现鉴赏能力的突飞猛进。
四、在朗读中进行育美工作
在小学语文课文中，教师往往都是依靠诗歌体裁的文章去培养学生的情感思想，对于其他体裁的的文章不够重视，而任何文章都有着自己独特的情感表达方式，因此教师要让学生体会到不同文章的特点，这样才能保证学生的均衡发展。在体会文章时，朗读是最有效的办法。
只有进行不断重复的阅读，学生才能发现之前忽略的内容，才能在一遍遍的阅读中产生更加深刻的感悟，阅读也是培养学生语感与情感的最好方法之一。因此教师在教学中就要重视阅读在教育中的重要性，通过对话、导读、泛读等各种阅读手段，让学生们更好地了解文章内容与作者情感，教师还可以对于教学工作作出适当的创新。
结语：
站在美学的角度上来看，语文这一学科有着其他科目无法比拟的特殊魅力，无论是优美的字词还是意境，都无时无刻不影响着我们的思想观念，因此作为小学语文教育工作者，我们必须重视起来育美工作在小学语文教学中的重要意义。教师首先要提高自身的审美素养，为学生营造出一个良好的人物形象，同时不断提升自己的文化素养，按时开展育美活动，不断丰富课堂教学内容与教学环节，让学生彻底爱上语文课堂，将学生的课堂主体地位充分发挥出来。这也就是小学育美工作的最终目的。
参考文献
[1]王国光,俞凌云.浅析基于核心素养背景的小学语文美育渗透[J].基础教育参考,2018(14):47-49.
[2]卢玉.构建小学语文美育的策略研究[J].教师博览：科研版,2018,8(2):55-56.