曹小兰
（广东省清远市清城区东城街莲塘小学，广东 清远 511500）
摘要：随着当前教育教学的不断发展，学校不仅要向学生传授文化知识，还要以良好的道德原则教育学生，因此在小学教育中引入德育教育非常重要。但是，在目前的语文教学中，许多教师并没有渗透德育，而只教是单纯教学知识，这不符合当前的教育发展规律。因此，本文探讨了完善小学语文德育的对策，以期促进德育教育的发展。
关键词：小学语文；德育教育；渗透
德育对学生正确的思想道德观念的形成有不可磨灭的影响，然而，在当前的小学语文教学中，一些教师只负责传授知识，而忽略了德育教育。语文知识和德育教育没有有效地结合起来，使学生一开始就厌倦德育教育，大大降低了学习效果。只有知识和德育教育齐头并进，语文教育才能发挥真正的作用。
一、在小学语文中渗透德育的重要性
（一）促使学生身心健康成长
由于小学生的身体健康是当今社会的一个关键主题，因此教师应在准备小学教学的过程中有效解决小学生的身心健康问题。在课堂教学中为学生提供德育教学质量，不仅可以增强小学生的良好价值观，而且可以促进学生成长和发展的不竭动力。他们可以使自己的身心更健康，并提高学生的身心识字能力。从这里我们可以看到，促进小学生的身心健康与德育有着重要的联系。因此，在实际教学过程中，教师应注意学生身心素质的定位，逐步优化学生的整体素质，这对学生的发展至关重要，可以促进学生身心的健康成长和发展，纠正学生的学习观念，使他们在德育学习和探索知识中发展良好的学习观念，对于学生的个人成长和发展非常重要[1]。
（二）提高学生的道德素养
小学语文是基础教育的重要学科之一。德育教学内容渗透到语文教学中，可以帮助学生树立正确的德育学习观念，从而有效地提高学生的思想能力，提高学生的整体素质，帮助学生在学习观念上进行创新。教师通过在语文教学中结合语文文章来增强学生的个人认知概念，从而使学生能够有效地提高自己的学习道德素质，并为学生自身和社会的发展提供积极的帮助。通过提高学生的道德素质，教师可以有效地提高学生的整体素质。教师还应注意提高学生的道德能力，以有效提高学生的个人学习品质。
二、德育在小学语文教学中渗透需要遵循的原则
（一）坚持学生是学习主体的地位
在小学将德育纳入体育教育时，应以学生为主体，以教师为指导者，鼓励学生主动和提出问题，教师的引导相当于配角。通过师生的共同努力，总体上将提高课堂教学的真实质量，为加强学生的思想道德教育打下坚实的基础。
（二）坚持全面性的原则
在小学语文教学过程中，德育应符合原则，而不仅限于目前，应面向全班进行。必须将德育有效地渗透到小学语文教育过程中，以帮助学生全面提高其综合素养。此外，教师还必须尊重学生的差异。每个学生都是真正独特的，有自己的想法和见解。因此，学生的想法有很多差异，必须找出并尽快纠正它们。教师应更加注意学生思想的不断变化，以免学生的三观出现扭曲和偏离[2]。
三、完善小学语文德育的对策
（一）探索德育的“点”，培养语言意识
语文文本内容丰富，在小学语文的教学中，每篇文本中的字里行间都蕴含着德育因素，然而往往在一篇文章中蕴含的德育点并不止一两个，需要教师对文章及学生的准确把握。
语文老师可以结合阅读材料来完成学生的实际作业，给学生足够的时间自行阅读，帮助学生积累丰富的语言材料，培养学生的语言意识，并让学生在阅读时能有深刻的思考并感受到作者的情绪和思想，使学生进一步理解课文的主题和内容。因此，语文老师组织学生进行复述练习，让学生使用自己的语言去描述，在以后阅读时学会提取和写出优秀的句子，建立良好的语言知识体系，为学生的写作打下坚实的基础。例如，在《幸福是什么》的教学中，语文老师应该让学生理解课文，明白幸福要靠劳动，并履行自己的职责去做有益于他人的事情。首先，语文老师可以让学生自己阅读课文，以小组为单位，收集关于幸福的名言，扩大学生对幸福的理解，增强学生对课文内容的进一步理解。其次，语文教师可以举办演讲比赛，通过理解课文内容，教给学生复述“什么是幸福”，以鼓励学生深入学习和理解幸福，认识到如今生活的来之不易，从而提升学生对现在生活的珍惜。因此，学生可以在活动中积累各种著名的名言和资料，有助于他们的思想意识和人文素养的发展，并确保学生阅读和写作技能的提高。
（二）把握德育的“度”，完善教学制度
教育制度是重要的课堂管理策略，可以激发学生积极自我控制和改善自己的学习主动性。因此，教师应在与学生的思想文化相融合的同时完善教育体系，以在一个完整的制度中提高学生的感知能力和调查能力。学校领导在开展指导工作时也应积极向其他学校学习，完善教育体系。通过学习和科学指导，每位教师都可以关注渗透德育的教学方法，将德育知识渗透到课堂中，使教师可以重视德育知识的教学取向，以促进学生学习成绩的逐步优化和学生学习动机的提高，对学生自身和社会的发展有积极的帮助。因此，在建立和完善教育制度的同时，将通过使用创新的形式，针对在校学生德育普遍存在的空白进行针对性地教学。教师在改善教育体系和制定对学生合理的学习方法时需要了解学生，并设有讲课程序，使学生在老师的科学教学下能够适当地互动和交流，提高了学生在课堂上的表现和自律能力。
（三）思考德育“法”，利用微课创设情境
在小学语文的教学中，要想更好地对学生进行德育教育，就应该从渗透的角度思考德育的方法。语文是我国文化的载体，内容丰富，范围广泛，与我们的现实生活息息相关。在小学阶段，教师在进行语文阅读教学时，可以有效地把握阅读文章的含义，利用微课为小学生创造良好的阅读环境，鼓励学生与作者的思想产生共鸣，使学生深刻理解文章的思想和情感。例如，在教学《珍珠鸟》时，教师可以在教室上课之前使用信息技术收集和组织有关的文本、图像和视频，并将这些材料组织成三到五分钟的微型课程资源。学生观看这些资料，则可以对珍珠鸟进行深度的理解，了解珍珠鸟长什么样子。这样也可以增加学生对课本内容的理解，他们将对课本学习更有兴趣，他们将更加专注，有更多的阅读动力，阅读效果会更好，阅读能力也会更好，从而更好地理解什么是信赖，感受动物与人之间的美好情感，借此对学生进行相关德育教育。
（四）利用多媒体渗透德育教育
通常情况下，学习过程体现在学生的思维、表达和行动中，因此，作为老师，必须在这些方面对学生进行独立的教学指导，以便他们能够积极学习以反映整个学习过程。首先，让他们思考，只有大胆思考，他们才能突破自学的第一层次。例如，在《圆明园的毁灭》课程中，可以播放简短的视频，使学生可以观看圆明园着火的那一刻，然后让他们思考问题，培养他们的爱国情怀，感受课文的思想情感。其次是给学生表达意见的机会。通过表达，学生可以提高他们的口语能力。教师必须准备好让学生有机会说出来，并创造一个自由、和谐的氛围。教师可以设计出各种表达的形式，以训练学生的口语和思维能力，促进他们的主动学习和塑造自学能力的发展。
结论
因此，在新形势下有必要培养学生的综合素质，教师必须高度重视有效的道德教育并教学实施。为了使教师更好地将德育融入小学语文教学中，需要通过课堂教学和课外实践不断指导学生建立良好的社会主义核心价值观，使学生在吸收语文知识的同时，引入德育理念，以促进学生的全面发展。
参考文献
[1]吴德强.小学语文阅读教学的相关思考[J].西部素质教育，2017(3)9：246.
[2]赵建成，石云龙.在小学语文教学中进行德育教育的方法浅谈[J].中国校外教育，2019(12)103-104.