1夏春蕾 2陈军
1扬州市三元桥小学
2扬州市扬子津小学 225009
摘要：长期以来，小学体育教学采用标准化模式实施封闭式教学，不仅难以培养学生的体育兴趣，也无法全面提升学生身体素质。教师应该秉持因材施教的教学原则，根据学生的心理承受能力和身体素质进行教学强度的划分，引导不同层次的学生进行深入锻炼，让学生能快速融入到体育环境，发挥出体育教学的功能，实现学生的综合发展及健康成长。
关键词：分层教学；小学体育
引言
在小学阶段所开展的分层教学法，其实就是需要体育老师针对学生每个人的基础情况进行全面分析，并保证学生的身体状况和性格特点以及兴趣爱好都能够被有效地调查，这样教师才能够依据学生的个性差异和体能差异进行因材施教，从而保证体育课堂教学内容的制定，能够确保学生的发展更具有全面性，同时也可以实现促进学生体育综合素质的不断成长。
1分层教学应用于小学体育教学的意义
分层教学属于一种新颖的教学方法，也称之为分组教学，主要是教师以学生个体的学习能力、已有知识、未来潜能为依据，将水平相近的学生分为一组，针对各组的实际水平设计科学的分层教学策略，让各组学生通过良性竞争来提高自己的能力。通常在小学体育教学中应用分层教学具有如下意义：①激发学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。对于小学体育教学而言，教师以学生的兴趣爱好为依据进行分层教学，能改善学生被动学习的状态，调动学生学习的主动性和积极性，让学生用饱满的热情参与到体育活动中，提高学习效率和教学质量。②保障学生体育锻炼的科学性。在小学体育活动中实施分层教学，以学生的体质差异为依据进行分组，针对不同的小组实施教学，能加深学生对体育课程内涵的理解，促使学生形成正确的锻炼习惯，提高学生的身体素质。③提高教学效率。在小学体育分层教学活动中，师生之间的关系愈加密切，教师逐渐成为学生学习的领路人和引导者，能引导学生发现、分析、解答问题，获得更多的体育技能与知识，促进教学效率的切实提升。
2在小学体育教学中应用分层教学法
2.1依据教学内容进行分层
在小学阶段的体育教学活动中，很多运动的开展必须要保证学生有较高的综合能力，因此在进行教学时，这就使得一些综合能力不佳的学生无法体现出自身的个人价值，同时也会在活动的开展中，使其自信心受挫，进而逐渐丧失对于体育活动的参与兴趣。对此，教师在进行分层教学时，必须要依据教学内容进行分层设置，这样才能够保证使每个学生在参与同一种活动时，都能够获得不同的能力成长，并且也能够乐在其中。
例如，在进行排球教学时，针对基础能力较差的学生而言，则可以加强其练习普通的颠球、运球的训练;而对于一些能力较好的学生，教师就可以在训练的过程中，强化学生的对战意识，并让学生进行二人的对接训练;对于一些成绩十分优异的学生，教师则可以延长学生的对战训练时间，这样在同一教学内容下，既能够保证学生的全面发展，又能够照顾不同层次学生的实际参与情况，这样才能够有效地保证学生在参与的过程中，既能够获得自身的发展，又能够体验到参与体育活动的乐趣。
2.2依据教学目标进行分层
在进行日常教学的过程中，如果教师只是对学生进行了层次划分，而没有对学生进行针对性的教学，那么也无法发挥出分层教学的实际意义。例如，在一些耐力训练的过程中，很多学生虽然通过分层已经知道了自身的能力所在和短处所在，但是如果教师没有给学生制定训练内容和训练项目，也会使学生在训练的过程中，拉大与他人之间的差距。并且，如果一直使用同一种训练模式，会让学生逐渐适应训练的强度，从而无法真正提高自身的体力和耐力。比如，对于一些耐力较为优秀的学生而言，如果教师在活动的安排上并没有给他们加大训练，那么学生自身的优势也会逐渐无法显现出来。对此，教师在进行教学的过程中，则必须要依据教学的目标进行分层，为每一位学生进行量身定制的内容训练，这样才能够真正地使学生获得自身能力的发展和提升。同时，在项目活动开展的过程中，学生都无法在体育训练中逐渐适应体育训练的强度，从而无法提升自身的能力，这时教师也要给予他们帮助，并在考核后，依照考核的成绩，实现对学生整体训练量的增加。值得注意的是，体育课堂的教学时间有限，教师并不能够针对每一个层次的学生全部进行单独教学，所以合理的课堂设计必然是分层教学的必要手段，而教师也需要创建一些不同的活动来使不同层次学生的能力都能够得到发展。如，在进行基础的跳绳训练中，教师就可以开展跳绳接力赛，为不同层次的学生制定不同层次的教学目标，并在规定的时间内，只要完成目标就可以进行下一棒的接力比赛，如果没有达成目标则可以由下一位学生来接替上一位学生进行同等数量的竞赛，这样也能够使每位学生都参与到活动当中，并使学生的能力也获得发展。
2.3依据学生兴趣进行分层
针对低年级的学生而言，一些体育项目的开展其实并不适合学生，因为学生的骨骼并没有完全得到成长，这也使得一些体育项目的开展可能会对学生的发育造成困扰。对此，在此阶段教师只需要依据学生的兴趣进行分层教学即可。例如，在进行一至二年级的体育教学活动中，教师只需要按照教学大纲当中对于学生发展的技能掌握进行基础的训练，并让学生依据自身的兴趣进行选择，这样就能够在教师的活动制定下，使其自身的能力获得成长。比如，教师可以将投掷训练、弹跳训练、耐力训练进行组合，并让学生依据自身兴趣进行自主选择活动项目，这样就能够在有效带动学生体育活动参与兴趣发展的同时，使学生的能力获得提升。此外，教学活动越丰富学生的参与兴趣就越高，所以教师也可以让学生根据自己的兴趣爱好选择跳绳训练、投球练习或者是接力训练等内容锻炼，这样也能够让学生选择通过不同的训练提升个人体育素养的发展。
结束语
综上言之，分层教学是新课改大力倡导的一种教学方式，将其应用于小学体育教学活动时，需要教师从实际情况出发，针对教学对象、教学目标、教学过程、教学评价进行合理分层。这样才能调动学生锻炼的热情，提高学生的身体素质，让各层次学生都能学有所获，实现预期的体育教学目标。
参考文献
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