王艳鹏
广东省清远市源潭中学校 511500
摘要：随着教育的发展与前进，在近年来亦是不断地取得有效成果，教育的方向与理念愈加的完善与清晰，对于学生的培养标准亦是更加全面。在高中体育课程的教学当中，则逐渐融入了健康教育的内容，以促使学生在此期间提高健康意识，并加强对于体育课程的重视，以使得体育教学目标得以有效实现。
关键词：高中体育；体育与健康；教学方法
引言：
体育课程包含了多种课程项目类别，在教学方法的整合过程当中，教师则可依据不同的课程类型进行创设，同时结合学生学习的特点优化教学模式，从而使得教学方法得以有效的运用至高中体育的课程教学当中，以提高课程教学的有效性。
一、多样化课程类型
在现代教育教学的课程设置中，各类学科的设置愈加的全面与完善，在体育课程的教学设计中，更是与以往的教学模式产生了一定的改革与补充，其中针对于体育教育的核心理念的健康教育部分亦是融入其中，使得体育课程的设置更加的丰富完善。因而针对这一教学目标的建立，教师亦是当以符合现代教育形式下的教学模式以应对这一教学，使得教学更具效率，充分将教育理念所体现，以促进学生在体育的学习过程当中，更加全面系统且高效。因此，在课程类型的创设方面，教师可依据不同的学习目标以及领域内容，以针对不同的课程确立教学目标，从而设立教学方法，提高教学的针对性。例如，围绕体育与健康这一核心主题，教学课程可分设为运动型、体育健康型、技巧与方法型等的课程，进而再进一步细化，使得课程结构丰富且多样，以便于学生高效的吸收体育教学知识，掌握体育基本技能与实践[1]。
二、优化教学模式
教学模式的科学合理对于教学效果具有显著的作用影响，尤其在针对于融入了健康教育的体育课程之中，教学模式的优化则必不可少。对此，新的教学模式则当以建立在体育与健康的教育基础上所进行，提高对于学生体育兴趣以及体育精神的培养。众所周知，兴趣对于学生的“学”而言是不可或缺的存在，一旦失去了学习的动力，那么教师的教学效果则无法体现出相应的成效。因而作为体育教师，则当以重视开发教育学生的体育兴趣，促进并激发学生的体育情感，以使得这门课程得以有效的培育于学生的学习成长之中。
在此期间，教师亦可采取游戏情境的教学模式，例如，在立定跳远的体育项目中，基础的训练教学模式相对较为枯燥，学生在练习跳跃一两个之后则失去了运动的欲求，教师则可为学生创设一个游戏化情境，将“跳房子”游戏进一步调整，以促进学生的练习动力。
除此之外，体育本身具备一定的竞技比赛的性质，因而教师在设计教学模式时，亦可将比赛渗透其中，以赛代练，以赛代教，从而提高学生的体育技能。例如，在篮球项目的教学活动当中，教师则可设立小规模的篮球比赛活动，以促进学生技巧的掌握，并提高学生的运动热情。
三、教学活动中科学分组
大部分体育项目都是以两人以上的形式所进行，并带有相应的竞技比赛的性质，因而此间在教学方法上，教师可需多运用团队合作的方式进行教学活动，以使得学生得以在此过程当中，逐渐学会运用团队的力量发挥自身所长，并提高团队合作的意识与精神，同时在团队氛围的影响下，推进学生的有效练习与训练。但因学生的体质、基础等各方面综合能力的不同，在进行分组的过程当中，教师亦需要提高关注度，加强分组的科学性以及合理性，以便于课堂教学的有效性。在具体分组时，教师要保障各个能力阶段的学生得以分置在各个小组团队当中，以使得各个小组的能力水平处于持平状态，使得组与组之间具有一定的均衡性。同时，教师还应当为各个小组设立相应的小组长，以提高小组协作的效率，从而使得小组成员得以在组长的领导下各自发挥所长[2]。如此一来，不仅能够有效地促进学生自身的调节能力，得以在健康活动的基础上进行体育运动，同时，亦能够使得学生得以在团队中逐渐形成自主练习的良好习惯。
四、渗透健康理念
体育教学是以促进并提高学生的身心健康以及身体素质，同时，学习亦需要健康的身体条件作为基础以保障学生的学习得以顺利高效地进行，尤其对于高中生而言，较大的学习压力更需要健康抗压的身心健康作为保障。而对于学生而言却未能透彻的理解这一道理。因而教师在教学过程当中，则需要将健康的教育理念及其重要性渗透至学生，以使得学生认识到健康对于身体的重要性，从而使得学生能够提高锻炼意识，培养其良好的健康意识。在过程当中，教师则可结合多媒体，将关于体育与健康的影视短篇播放其中，以促进学生提高对于健康的关注。
五、结束语
总而言之，体育的教学与健康具有紧密的联系作用，在具体教学方法的整合应用上，教师当以从教学核心出发，立足于教材课程的设置方向，通过逐层细化的教学课程以创设与之向对应的教学方法，并将健康理念充分融入至学生，从而提高教学效率，使得体育与健康的教学得以有效落实。
参考文献
[1]郑玉芳. 高中体育与健康课程中教学方法的整合及应用分析[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2019(13).
[2]乌晓娟. 高中体育与健康课程中教学方法的整合与运用[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019, 000(034):P.1-1.