赖民忠
广西壮族自治区南宁市横县百合镇芳岭村委小学530302
摘要：小学阶段是学生人生发展的重要时期，在这个过程中学校不但应该对学生的文化课程进行教育工作，也应该对学生身体素质的方面进行培养，这样才能够保证学生向着更完美的方向发展。小学体育就能够很好的锻炼学生的身体素质以及综合能力。本文将对在小学体育课程中创建教学情景，以增加体育教学效果的方法进行研究，希望能够促进小学体育的教学发展。
关键词：课堂情境；增效；小学体育
引言：小学生是活泼好动的群体，在进行小学体育课程的时候，难免会出现在课堂中跑动的现象。体育教师如果能够针对学生的这一特点，在体育课堂中创建多种教学情境，从而提升小学体育的教学效果，那么将会对体育的发展有巨大推进作用。希望通过对本文的探究，能给众多体育教师一些启发。
一、根据实际生活创设体育教学情境
小学体育不是一门能够脱离实际生活而单独存在的学科，其与生活的联系非常紧密，如果教师能够增强小学体育与实际生活的多种联系，那么能够更好地促进学生对于体育课程的学习[1]。
比如，当教师在讲解足球课程的时候，可以对学生说：“足球是一门需要跑动的运动。在我们的实际生活中也会有很多与跑动相关的活动，如果我们能够将这些活动与足球内容相结合，那么就能够更好地学习足球知识。”为了更好地讲述这一内容，教师可以让学生分成两组，一组站在教室的一端，一组站在另外一端。由一组的学生跑向另一组学生，之后再由另外一组的学生在跑向对面那一组，来回往复。通过这一过程可以让学生创建更好的生活跑动情境，从而更好地模拟在足球场中的跑动实景。这对于提升小学体育足球教学的效果具有重大作用。
二、根据体育游戏活动创设教学情境
由于小学生是活泼好动的群体，其能够接受游戏活动而非学习活动，因此体育教师必须针对学生的这些特点，设置专门的游戏环节，为学生创建游戏学习场景，才能够让学生更好地学习体育知识[2]。
比如，教师想要锻炼学生手脚协调的能力，可以让学生围成一个圆圈，由一名学生拿着一个口袋击打围成圆圈的同学的后背，被击打中的同学应该站起来，拿着口袋追打前面的同学。
在这个过程中，能够有效地锻炼学生扔口袋的准确度和奔跑的能力，以及追赶他人的能力，这是一个良好的训练学生手脚协调能力的过程，通过这个游戏活动，也能够让学生更好地融入进小学体育课堂的教学情景之中，从而提高体育的素养。
三、根据体育问题引领创设教学情境
当学生在进行一项活动的时候，往往会对活动的内容活动的方式等产生很多疑问，在这个过程中，教师应该让学生将自己的问题，在课堂之中反馈出来，这样可以让学生了解自己的不足，其他学生也能够对此进行思考，自己是否也有这方面的不足，从而方便教师进行接下来体育课程的讲解工作。因此，教师应该加强在小学体育课堂中创建学生的提问教学情境，这样可以让学生更好地融入进体育教学的活动之中，享受体育的快乐。小学体育问题不是学生单纯的想就能够解决的问题，需要通过学生对问题进行思考，并且思考之后仍然无法解决，再向教师进行提问，这种方式教师在对其进行体育问题的解答，就能够使其更好地理解体育课程中的真正知识，从而便于学生体育知识与自身素养相融合。希望小学生的体育素养和体育精神能够在小学体育课堂中得到有效锻炼和提升，能够为自己之后的体育学习，生活和其他科目的学习生活带来更好的活力。
比如，教师在讲解集体操内容的时候，可以对学生提问：“大家知道为什么集体操的动作要这么慢吗？”学生也许会很迷茫，但是经过互相之间的议论之后，能够得出一个结论：“集体操讲究节奏，慢动作可以更好地体会集体操的节奏。”当学生回答完毕这个问题的时候，教师可以知道学生真的对体育问题进行了思考，这样有利于学生学习集体操课程。
四、根据体育语言带动创设教学情境
虽然体育是一门需要在室外或室内进行真实活动的学科，但是在进行体育活动的过程中仍然需要对相关语言知识的掌控，这样才能够对每一个体育动作更好地进行描述，也方便教师对学生进行集中管理。因此，教师应该在体育课堂中创建语言情境，让学生更好地在语言情境中学习小学体育知识，进行小学体育活动。因此，体育教师想要让学生增强在体育课堂中的学习效果，必须需要通过设定相关的教学情境，才能够使学生更好地融入进小学体育课堂的教学之中，教学情境可以分为与实际生活相接触的教学情境，与游戏活动相接触的教学情境，与体育问题相接触的教学环境和体育语言相接触的教学情境。学生能够完全融入进上述小学体育教学课堂的教学情景之中，就能够更好地学习体育知识，为自己的小学学习生活带来活力和乐趣，也能够更好地进行其他科目的学习。
结束语：总而言之，在小学体育课堂中创建教学情境，有利于教师与学生之间的互动，也有利于学生增强在小学体育课堂中的学习效果，更加有利于学生与教师都顺利完成自己的本职工作。但是，这一切内容并非朝夕之间可以完成的，需要教师和学生长时间的共同努力，才能够使这一目标真正实现，为此，广大教育工作者仍需努力，希望小学体育的教学发展会越来越好。
参考文献：
[1]郭可雷.“小学体育兴趣化”“初中体育多样化”理论研究[J].南京体育学院学报(社会科学版),2017,3101:104-112.
[2]陈崇高.浅谈体育教学中引入翻转课堂的意义[J].中国教育学刊,2019,S2:93-95.