付娜
云南省曲靖市 三宝街道黄旗小学 655000
摘要：从整体的角度进行分析，语言技能大体上可以包括听、说、读、写四个方面，其中的“说”即口语交际能力。良好交流的口语交际能力，可以帮助学生更好的组织交流语言，使学生在人际交往过程中获得身心健康成长。同时，口语交际也是书面语言表达的基础所在，口语交际能力的提升也能够促进学生写作水平的提高。但是长期以来，由于受传统教学模式、理念的影响，使得口语交际能力培养没有得到应有的重视。为此，本文从多个方面、多个角度探究小学语文低段口语交际教学策略。
关键词：小学语文；口语交际；教学策略；低段
现阶段，小学语文低段口语教学所面临的主要问题不在于学生不愿意表达，而在于教师的教学理念、教学方式的选择和运用，由于小学阶段的学生年龄较小，其表达欲望较为强烈。但是在实际教学中部分教师没有意识到在低段教学中培养学生口语交际能力的重要性，过于注重理论知识的讲解，导致学生口语交际能力无法得到有效提升。因此，小学语文教师需要转变自身教学理念，探究新的教学策略。
1.依据教材文本，选择口语交际主题
随着时代的不断发展，教育教学中所使用的教材也在不断地更新、完善，小学语文教材中已经出现了专门的口语交际内容。通过深入分析可以得知，这些口语交际内容的安排都存在一定的规律，能够有效地促进学生口语交际能力的提升，也为教师口语交际教学提供有利条件。所以，教师需要以教材为核心，并在话题设计过程中给予学生更多的自主权，或是充分依据学生的兴趣、爱好，以激发学生表达的欲望，促进学生口语交际能力的不断提升。以部编版小学一年级上册《秋天》教学为例，教师在教学中可以给出学生口语交际话题，并要求学生围绕这一话题表达自己的见解和看法。如：“同学们，你们心目中理想的秋天是什么样的呢？理由是什么？”之后，教师要求学生畅所欲言，表达自己的想法和观点。在这一话题结束之后，教师可以持续推进：“同学们，你们对秋天有哪些特殊的印象？有哪些难忘的经历？”通过这一话题的引出，学生可以更好地联系自己的实际生活，进而表达出真正的想法。
2.构建生动情境，激发学生表达欲望
通过对实际教学场景进行观察、分析可以得知，小学低段学生性格非常活泼，在课余时间也愿意与其他的同学进行互动、交流。
但是，当学生在进入课堂之后，就发生了很大程度的转变，许多小学生在课堂上不愿意配合教师的教学，师生之间的互动也非常少。这一问题出现的原因是班级中的纪律性较强，严重限制了学生表达思维的发挥，使学生的思想受到束缚，最终影响学生口语表达活动的开展。）因此，为了更好地激发学生的表达欲望，教师可以组织各种各样的活动，构建生动的情境，使学生可以大胆地表达自己的想法、观点，活跃课堂口语交际氛围。以部编版一年级下册口语交际“打电话”教学为例，在课堂教学中教师可以适当地摆脱传统意义上的教材内容束缚，将学生划分成不同的小组，并要求学生在小学内部任意选择一个话题进行“打电话”交流活动。在交流完成之后，每个小组总结打电话需要注意的事项，并选择一名代表进行介绍。在好胜心的驱动下，每个小组、每个学生都积极的进行讨论，以选出最佳方案。在小组内部沟通过程中，每个学生都是平等的，学生之间的互动、交流也变得更加顺利，每个学生的口语表达能力都得到了进一步的锻炼。小学低段语文课堂教学中，教师通过生动形象的情境构建，可以为学生的口语交际能力得到提供保障，而在小组沟通、交流过程中，学生的团队意识也得到了进一步的提升。。
3.注重课堂延伸，提高学生综合素质
从某种角度来看，语文学习中的“听、说、读、写”四项技能是一个有机的整体结构，彼此之间有着紧密的联系，如口语能力可以看作写作能力的基础。所以，在低段教学中教师要充分重视口语交际教学，但是又不能将目光仅限于此，而是应当注重教学延伸、拓展，将口语交际能力转移到其他语言知识技能领域之中，以促进学生综合素质的提升。以常用的写话教学为例，即要求学生将口语转化成书面用语，以使学生用另一种方式来表达自己的想法、观点，如此一来，既能够保证学生在写作时能够畅所欲言，又能够促进学生口语交际能力的提升。以口语训练、写作训练教学为例，教师可以结合部编版二年级下册语文园地“长大以后做什么”为例进行教学，教师从另一个角度出发要求学生完成一篇简单的小作文，写下自己未来的理想和职业，并要求学生将不会的字词用拼音进行替换。在实际写作开始之前，教师要组织学生进行互动交流，要求学生先表达自己的想法、观点，进而将其所表达的语言总结成书面文字。通过该种练习活动的开展，可以将口语交际与其他活动进行整合，以促进学生综合素质的提升。
4.结语
从整体的角度进行分析，口语交际存在于人们生活的方方面面，为此，在教学过程中教师为了更好地培养学生口语交际能力，需要从多方面入手，制定科学、合理的教学策略展开低段口语交际教学，为全面提高学生语文素养奠定基础。
参考文献：
[1]张妍.小学语文有效口语交际教学策略探究[J].科幻画报,2020(11):72.
[2]王威威.小学语文口语交际教学策略探析[J].课外语文,2020(30):40-41.