徐岭
广东省梅州市蕉岭县友邦小学514100
摘要：“弱化”班主任的作用，培养小学生自主管理的能力，让他们积极参与班级的管理活动，进一步提高班级管理工作的质量，对于小学生综合素质的提升、内在潜能的深入挖掘而言大有助益。班主任应将更多的权利交由学生，增强他们自主管理的信心，也使他们明确自身责任，明确未来的发展目标，立志成为不可多得的优秀人才。这样一来，小学班主任工作即可走向新的成功，班级管理效果显著，更多学生能够实现身心的健康成长。
关键词：小学教育；班主任作用；学生自主管理；对策研究
引言：小学班主任拥有绝对的“管理权”，任何事务都不赋予学生权利，无法培育出高素质、高水平的优秀人才，将导致师生矛盾越来越多，班级管理工作的推进更加困难。新课改背景下，通过“弱化”班主任在班级管理中的作用，强化培养小学生的自主管理能力，可使他们成为班级活动的“主导者”，管理工作的“负责人”，潜移默化中提升学生们的责任意识，让学生们得到更好地锻炼，师生关系变得和谐，各项育人计划的全面落实指日可待。
1、走向小学生自主管理的必要性
以前，小学班级的管理工作都是由班主任做主，学校领导、各科教师、学生家长等也都认为小学生并不具备自主的管理能力，在规章制度的制约下，才能更好地学习知识、养成习惯、个性发展。因此，各项规章制度存在于学生学习生活的方方面面，过分忽视了他们的主体地位，没有考虑他们的实际需求，长此以往，小学生变得麻木没有主见，对于班主任、家长的依赖性越来越强[1]。他们一直依靠别人的帮助，需要受到他人的监管，永远不可能成为一个“完整”的个体。不论是班主任还是学生家长，都应摒弃传统的育人观念，增强小学生自主管理的意识，锻炼他们自主管理的能力，使其成为班级活动的“主人翁”，明确自身价值后善于进行自主发展。弊端现状的有效改善势在必行，“弱化”班主任的管理作用，小学生才有机会突破自我、挑战未知，最终成为不可多得的时代新人。
2、“弱化”班主任在班级管理中的作用，走向学生自主管理的对策研究
2.1激发学生自主管理的动机
逐渐“弱化”班主任在班级管理中的作用，给予小学生充足的适应时间，有利于他们自主管理动机的产生[2]。
比如，可以利用外在因素，激发小学生自主管理的兴趣，实施鼓励性的教学策略，组织形式多样且内容丰富的比赛活动，锻炼学生自主的事情自己做，同时提升他们自主管理的积极性。再如，班主任必须做好家长的沟通工作，以联动的方式培养学生的自主管理能力，建立一种共育关系，进而为小学生的个体发展提供多重保障。
2.2给予学生自主管理的机会
提高小学生的自主管理能力不是一件简单的事情，更不能一蹴而就，而是需要班主任做到长期坚持、不懈努力，通过“弱化”自身的作用，实现班级的科学化管理。比如，班主任负责召开不同主题的“晨会”，利用这一机会增强部分学生的组织能力、协调能力。在此基础上，定期开展“班会”、“队会”等，通过多种活动促进小学生熟练掌握班级管理的主要措施，并形成班级管理的自信心。班主任的作用被“弱化”，并不代表班级管理活动中的彻底放手，可以扮演“监管者”的角色，观察不同学生在管理活动中的表现情况，明确指出他们的不足之处，耐心指导学生改进相关的问题，并处理好细节问题，以免细节工作不到位致使班级管理效果不尽人意，或是主题“班会”、“晨会”等活动问题频发，打击到小学生的自主管理积极性，甚至削弱他们的自主管理热情。
2.3培养学生班集体的荣誉感
集体荣誉感是小学生必备的自主管理要素，班主任老师必须走向学生，提升他们的集体荣誉感，告知学生个人利益和集体利益发生冲突时应该怎样做。具体而言，要先培养学生们的集体观念，使他们真正意识到自己的班级地位，应该在班级管理工作中扮演“主角”。其次，要指导学生们维护班集体的形象，并为营造出更好的班级形象做出应有的贡献[3]。再次，要安排学生们轮流负责班级监管，做好班级值周生，借此强化他们的集体意识，生生之间对比评价“值周”成绩，使表现不好的同学继续努力，叮嘱表现突出的学生不要骄傲，团结协作起来，班级形象建设以及管理工作可以取得事半功倍的理想成效。
结束语
总而言之，新形势下的班级管理必须“弱化”班主任的作用，培养学生们的自主管理能力，将班级管理权交由学生，促使他们自我修正、自我完善，自信地进行主体创造，一边为班级建设做出应有的贡献，一边实现身心的健康成长和综合能力的全面发展。
参考文献：
[1]章玲，方志华.小学班主任在班级管理中的作用分析[J].读与写（教育教学刊），2019（11）212-213.
[2]孟莎莎，邱东阳.强化学生自主管理，落实班级重要责任——浅谈小学班主任在班级管理中作用的“弱化”[J].新课程·小学，2019（26）139-140.
[3]李欣悦，张牧.促进学生自主管理——“弱化”班主任在班级管理中作用的研究[J].科教导刊：电子版，2020（01）87-88.