黄先平
广东省兴宁市水西学校
摘要: 初中阶段是学生成长、发展的黄金阶段，一个良好的班级氛围和班级管理风尚在这个阶段的教育教学中有着重要的作用。传统教学理念下的初中班级管理往往以班主任管理为主，但是，在素质教育不断发展的今天，对学生进行班级自主管理能力的培养逐渐成为初中班主任管理教学改革的重要创新内容。本文首先分析了现阶段初中班级管理存在的问题，然后详细分析了初中班主任采取积极、有效策略培养学生班级自主管理能力的作用，之后进行了培养学生班级管理能力培养策略的积极讨论。
关键词：初中学生；班级自主管理；能力培养
初中阶段的学生已经具备了世界观、人生观和价值观的雏形，他们对于班级管理有着自己的见解和兴趣，如何在科学管理班级的基础上，增加班级里学生在班级管理工作中的参与感，使学生在自主管理班级的训练中得到综合素质的提升，一直是现阶段初中班主任在职业素养提升以及班级管理科学探索中需要思考的重要方面。初中阶段的学生正处于青春期，这个阶段也是初中阶段学生行为习惯深度养成的黄金阶段，把握这个阶段学生的发展特点，进行班级管理的创新型改革，是素质教育发展对初中班主任提出的新要求。
1.初中班级管理现状
从现阶段初中班级管理现状来看，受传统教学观念和管理理念的影响严重，班主任在班级管理工作中的主导性过强，几乎包揽整个班级管理过程，在这种情况下，班主任付出的精力和实现的效果是不成正比的。这是因为班主任在班级管理过程中忽略了学生在班级里的作用，也忽略了初中阶段学生行为习惯养成特点和发展特点。另外，班级管理在素质教育发展下的一大目标就是培养学生的集体意识和主人翁意识，而脱离学生自主管理的班级是无法实现这个目标的，培养初中学生的班级自主管理能力势在必行。
2.初中班主任培养学生班级自主管理能力的作用
培养学生的班级自主管理能力，是素质教育发展下初中班主任在班级管理工作中的创新举措，无论是对班级管理有效性的提高、班级管理建设质量的提升，还是对初中阶段学生责任意识和行为习惯的养成都有着十分深远的意义，值得初中班主任进行坚持不懈的教学探索。首先，培养学生班级自主管理能力有效地提升了学生在班级管理中的参与度，使学生了解班级管理过程中自身的作用所在，培养学生的集体意识，增强学生的集体责任感，帮助学生养成良好的行为和学习习惯。其次，培养学生班级自主管理能力还能够减轻班主任的负担，使班主任的精力更好地集中在班级管理的重难点问题，对于整体班级管理建设质量的提升也有着良好的促进作用。
3.初中班主任培养学生班级自主管理能力的培养策略
（1）贯彻以学生为本发展理念，提升学生班级管理参与度
贯彻以学生为本发展理念，在了解班级管理工作中学生态度的基础上，提升学生在班级管理中的参与度是初中班主任培养学生班级自主管理能力的首要环节。初中班主任首先可以在班级里进行一次调研，及时了解学生对于现阶段班级管理制度和状态的意见和建议，在分析这些态度和意见的基础上，制定出一套综合考虑学生发展的班级管理制度。在这个过程中，教师还可以邀请学生一起建立班级管理和制度评价守则，提升学生在班级管理过程中的参与度，使学生在自己所参与的班级管理制度的监督与鞭策下，更好地开展各科的学习工作。
（2）转变师生关系，发挥学生主观能动性
培养学生班级自主管理的能力，其实更为重要的一个方面是及时地转变师生关系，这是发挥学生主观能动性的前提，也是切实地培养学生自主管理班级能力的途径。传统以班主任为主导的班级管理下的师生关系保证的是教师在班级管理中绝对的主导权，学生往往处于服从和被迫接受管理的位置。因此，初中班主任要在贯彻以学生发展为本教学理念的基础上，转变师生关系，使教师和学生在班级管理中达到平等的平衡状态，从而帮助班主任实现和学生就班级管理为主题的平等对话。在这种情况下，学生对于班级管理的认识会更加深刻，学生自身的主观能动性也能够得到有效发挥。
（3）优化班级管理和班级评价制度，培养学生主人翁意识
班级管理和班级评价制度是初中班主任班级管理工作的重要组成部分，也是培养学生自主班级管理能力的重要辅助手段。初中班主任要在班级管理和评价制度内容方面实现优化，引入学生参与评价和管理的制度条例，给予学生班级自主管理的保障，使学生深刻感知到班级管理是他们学习和成长中的重要组成部分，帮助学生在初中阶段更好地融入班级大家庭，实现更好的成长。初中班主任还要善于运用班级管理的方方面面，培养学生的主人翁意识。比如在班级实践活动的组织中，教师可以将活动组织的部分环节交给学生，帮助学生在责任意识的驱动下，参与到班级建设和管理中，从而有效培养学生的责任意识。
（4）实现班级管理放权，增强师生互动
最后，在培养学生班级自主管理能力的过程中，教师也要学会及时地放权，并且增强和学生的互动，在班级管理和建设中和学生之间形成一种良好互动的氛围，从而推动班级管理朝着更好的方向前进。比如初中班主任在班级纪律的维护过程中，可以在班级里选取一些纪律意识比较强的同学，使他们组成纪律检查小组，采取时间循环的方式进行班级纪律监督，使学生亲身参与班级纪律维持过程中，为其他学生树立一个良好的榜样。初中班主任还可以将班级中纪律意识比较弱的同学组成另一个小组，使他们组成纪律反思小组，安排小组内的同学定期地记录班级里学生的纪律表现情况，使他们对于自己的纪律意识有一个直观的认识，并帮助他们进行及时地反思，帮助他们养成纪律意识和良好的行为习惯。这样的一个班级管理特色放权过程，能够使学生和教师之间达成良好的合作关系，也能够推进班级管理工作的有序进行。
4.结语
综上所述，培养初中学生班级自主管理能力，是改善现阶段初中班级管理现状的必然要求，也是提升初中班级管理质量，培养学生主人翁意识和集体责任感的重要途径。初中班主任要深度贯彻以学生发展为本的教学理念，提升学生在班级管理中的参与度，充分发挥学生的主观能动性，及时学会放权，转变师生关系，师生齐心协力，共创美好班级。
参考文献：
[1]郝会欣，石香云.培养学生自主管理的策略探析[J].科技创新与应用，2010（06）.
[2]刘杰.学生自主管理的实施与培养[J].科技信息，2010（02）.