黄丽娟
广东省梅州市丰顺县北斗中心小学
摘要：小学班级管理过程中，良好的沟通不仅可以促进教学质量提升，更能够建立良好的师生关系。从某种角度进行分析，班主任管理方式决定着班级管理的最终效果，因此，班主任教师在班级管理过程中需要把握好沟通的艺术，依据小学阶段学生身心变化情况选择行之有效的教学策略，进而促进管理工作的开展。为此，本身通过分析小学班级管理过程中班主任教师注重管理艺术的重要性，探究具体的教学策略。
关键词：小学班主任；沟通艺术；教育教学策略
相比于其他教师而言，班主任教师的工作较为繁重，不仅要为教学活动设计课件，积极准备教学内容，更要处理班级中发生的大小事情。班主任所肩负的职责和使用，对于班级管理有着不可替代的价值和作用。班主任管理的最终目的在于为学生提供一个良好的学习做铺垫。同时，班级是由一个个学生组成的群体，因此，对班级的管理也可以看作对学生的管理。作为班级活动的组织者、引导者，通过有效的沟通使得整个班级形成一个团结的整体，为学生学习、成长提供保障。
一．强化班主任班级沟通艺术的重要性
有利于构建和谐的校园环境。小学教育是教育体系的初始阶段，该时期如果教师不注重教学引导，交流，则非常容易导致学生出现厌学心理。因此，如果班主任教师能够把握好沟通的艺术，可以促进良好师生关系的形成，协调好师生关系，进而构建和谐的校园环境。
促进班级凝聚力的提升，提高学生班级荣誉感。小学阶段班主任教师一定要培养学生的集体荣誉感、责任感，并在日常管理工作开展过程中分析学生的言行举止，并积极和学生进行沟通、交流，进而向学生传递正确价值理念，使学生向着积极的方向发展。
促进学生健康成长。小学班主任教师是学生初次走进校园、接受教育的人生导师。在班级管理过程中，班主任教师是否可以做到一视同仁，对于学生在人生路上的健康成长有着重要的价值和作用。因此，班主任教师需要摒弃传统的教育教学理念，不断转变自身的班级管理理念，在保护学生学习积极性的同时，引导学生形成健康、向上的品格。
二．小学班主任班级管理中强化沟通艺术的策略
( 一）加强沟通交流，走进学生的内心世界
小学班级管理过程中，班主任教师需要意识到沟通属于心理层面上的交流，而非简单的对话。在师生交流过程中，教师需要用自己的真心去对待每一个学生，以保证师生之间的每一次沟通、交流都能够实现情感上的沟通，进而保证良好师生关系的建立。同时，班主任教师在与学生进行交流的过程中需要保持最为真诚的态度，认真对待每次交流活动，以走进学生的内心世界，使学生表达内心的真实想法。在进行沟通之前，班主任教师还要做好准备工作，了解学生的学习情况、生活情况，进而立足于学生的实际，给予学生最大的帮助。如果在班级管理过程中，教师总是保持一种“敷衍了事”的态度，则会逐渐失去学生的信任。随着管理工作的持续开展，师生关系也会变得更加紧张，进而制约班级管理工作的开展。为此，在班级管理中教师需要认真对待每一个学生，并通过对学生的深入分析，从多个角度展开沟通、交流，进而促进管理工作的开展。
( 二）尊重学生，把握好沟通的时机
在班级管理中班主任要充分尊重每一个学生，以保证沟通的高效性。在具体班级管理过程中，教师不能采用直接的方式来批判学生，而是要运用一些委婉的方式来进行引导，对于学生所提出的要求，教师也不应当直接忽视或是拒绝，而是要通过分析，使学生判断自身所提出的请求是否合理，进而帮助学生形成正确的认知，并通过不断调整，使师生之间达到最佳的相处状态。如此一来，学生不仅可以理解班主任的正确做法，还能够避免学生不尊重、不理解学生的想法出现。此外，在学生出现问题时，教师要从学生的角度出发进行思考，尊重学生的内心真实感受，并学会正确的思考方式。如果学生出现了错误，班主任教师需要了解学生出现错误的原因，在把握好整个事件前后经过、发生原因之后，在选择合适的时机、合理的地点与学生进行深入的沟通、交流，使学生可以清楚地意识到自身存在的问题，进而做出反思，实现转变，以保证班级管理工作效果的提升。
( 三） 积极鼓励，运用激励沟通，提高学习质量
在小学生成长以及受教育的过程中，其迫切地希望可以得到教师的关注、鼓励，因此，在班级管理过程中，班主任教师可以运用激励沟通的方式，进而帮助学生养成良好的学习习惯。班主任教师如果在班级管理中选择强制性的语言，让学生接受自己不喜欢的事物，则无法达到预期的教学效果。反之，教师积极的鼓励，可以帮助学生进一步改变自身的缺点，进而配合班主任教师进行班级管理。例如：在面对表现优异的学生，教师可以用：“最近表现得很好，要继续努力啊！只要你能坚持，一定还能再次进步的”等话语，通过教师的不断激励，可以进一步地促进学生健康成长。
( 四） 注重沟通引导，帮助学生树立正确的学习理念
小学班级管理过程中，沟通不仅仅可以使班主任更了解学生，还能够在沟通中强化引导，以使学生明白所处年龄段应当做的事，以及不应当做的事。这就要求班主任在学生沟通、交流中，运用正确的引导语言，以促进班级管理工作的有效开展。在以往教学中，部分班主任教师有意识地突出自身的地位，从“大人”的角度去和学生交流，以维护自身在学生心中的权威，这种做法看似维持了课堂秩序，实际上是不可取的。小学生大都心性善良、纯真，对教师有着一定的畏惧心理，如果教师在学生面前过于“严肃”，就无法达到有效沟通、交流的最终目的，甚至还会导致师生之间的隔阂越来越大。为此，在主题班会召开时班主任教师要引导学生说出自己的内心想法，进而找到解决问题的最佳方法，并借助真实的事件，进行师生沟通、交流，进而引导学生树立正确的价值理念。
三．结语
在小学教育教学中，班级管理是班主任教师的首要任务，为此，班主任教师需要寻找有效的管理模式，并深入分析小学生的身心特点，注重沟通艺术，坚持以学生为本的教育教学方式，提高自身的管理水平，促使班级管理工作向着更加完善的方向发展，促进学生全面发展。
参考文献
[1]梁福宝.谈小学班主任班级管理中的沟通技巧[J].学周刊,2020(36):171-172.
[2]程慧云.小学班主任班级管理的沟通艺术研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):141+140.
[3]邵长霞.沟通艺术在小学班主任管理中的巧妙运用[J].天津教育,2020(30):23-24.