郑蓉蓉
学校厦门市松柏小学 361012
摘要:长期以来，小学教育中存在着一系列问题，学生对于数学概念的理解始终不够透彻，导致学生的学习效率不高，这是由于教师在教学方法上有所局限所导致的。而通过培养学生的数形结合思想，能够帮助学生加深对数学知识的理解，有效提高学生的数学知识水平，为此，本文将对如何在小学数学教学中渗透数形结合思想进行研究。
关键词：小学教育；数学教学；数形结合
引言：在小学数学教学中渗入数形结合思想对学生数学能力的培养具有重要意义。作为一种行之有效的数学思想方法，通过培养学生的数形结合思想，能够加深小学生对数学概念的理解，从而使数学教学工作能够更顺利的进行。
1在小学数学中渗入数形结合思想的意义
1.1促进学生对数学语言认知
在新课程改革背景下，小学数学教师不仅要对学生进行知识的教导和传授，还需要全面培养学生的综合素质，使学生在掌握数学知识的同时也具有自主学习能力、独立思考能力和自我探究能力等等。而通过在教学中渗入数形结合，能够有效锻炼学生思维的灵活性和自主性，为学生未来的学习打好基础[1]。
1.2帮助学生理解数学概念
由于小学生的认知局限，在进行数学学习时往往很难对抽象的数学概念进行完全的理解，而通过数形结合思维，能够有效解决这一教学难题。教师通过将数字转化为易于理解的图形，或是将图形转化为数字方便直观的显示，都能够帮助学生增加数学知识掌握水平，有效提升学生的数学能力。
1.3辅助学生解决数学问题
数形结合作为数学学习中的一种重要的思想方法，对帮助学生解决数学问题有着积极作用。为此，教师可以通过在教学中渗入数形结合思想，使学生养成应用数形思想解决问题的良好习惯。学生通过对数形结合思想的应用，能够快速把握问题的核心要点，并分析出各个数量之间的关系，从而对问题进行解答。
2在小学教学中应用数形结合思想时所面对的问题
2.1在内容选择上存在偏差
在当前的小学教育体系中，有许多年轻的教师。这部分教师虽然专业技能水平足够，在教学方式上也更为灵活，但却缺少足够丰富的教学经验，导致对教学内容缺少细致的规划。一些年轻教师习惯性的以成年人的眼光看待问题，认为数学课本“简单浅显”，却忽视了这些知识对小学生而言尚难以理解。教师对于课本内容缺少规划，就导致教学中缺少了数形结合思维的渗透，使得小学生的数学学习效率低下。
2.2对认识上相对片面
一些教师对数形结合认识不到位，也是数形结合思想在小学数学教育的应用过程中受到的重要阻碍。很多教师将“数”与“形”的教学完全割裂开来，这极不利于对学生数形结合思想的养成，还有部分教师认为“数”就是指数字，而“形”单纯的指几何图形，而“数形结合”就是简单的应用数字和图形的转化解决问题，这种教学思想的引导下虽然也对学生的学习起到了一定帮助，却忽视了对数形结合核心要义的指导，其要义在于使学生能够将某一问题同其他容易理解的事物联系起来，并以此解决问题。在错误的教学下，学生容易陷入思维误区，不利于学生的长远发展[2]。
2.3在应用上模式僵硬
一些教师由于教学经验的缺少，在教学中渗入数形结合思想时，往往会在模式上出现过于生硬的问题。有部分教师为了使学生掌握数形结合思想而强行插入数形结合相关教学内容，使学生一头雾水，难以对相关知识和数形结合思想本身进行理解，导致教学效果大大降低。
3在小学教学中应用数形结合思想的有效策略
3.1选取合理的内容和灵活的方式进行教学
为展开良好的小学数学教学工作，需要教师对课本内容进行整理规划，进而依照课本安排新知识的授课要点，并在授课过程中巧妙的渗入数形结合思想的教学。在这一过程中，教师要注重教学方式的灵活性，可以通过联系生活实际设置情景，深入浅出的展开教学工作，也可以通过提出具有引导性的问题引导学生自主进行思考从而在一定程度上领会数形结合思想。
教师在培养学生的数形结合思想时要注意学生的心理特征以及阅历不足这一事实，并结合生活实际情况对学生进行教学。比如在进行乘法相关的教学时，教师可以设置题目：一支钢笔2元钱，一个笔记本3元钱，小明买了4支笔和6个笔记本，一共花了多少钱？学生通过将数字概念与生活中常见的“钢笔”和“笔记本”这两种事物结合起来，就能够形成对乘法概念的认识[3]。
3.2增强对数形结合思想的认识
教师自身也要积极增强对数形结合等数学方法的认识，缺少经验的教师可以通过听课等方式学习具有丰富经验的教师如何进行教学。还要做到对课本教材的内容、结构深度剖析挖掘。此外，还要做到日常性的教学反思，通过不断反思自身的错误来加深对数形结合思想的认识，从而使教学能顺利展开。
结论：综上所述，数形结合思想有利于学生的长远发展。为此，教师要注重在小学数学教育中渗透数形结合思想，并通过对当前教学中存在的问题进行分析和判断，采取有针对性的措施提升自身教学水平，以培养小学生的数形结合思维。
参考文献：
[1]杨爱霞.小学数学教学中数形结合思想的融入与渗透探究[J].学周刊,2020(36):117-118.
[2]张聪.数形结合思想在小学数学教学中的有效运用[J].文理导航(下旬),2020(12):14-15.
[3]王晓伟.小学数学教学中数形结合思想的渗透研究[J].科学咨询(教育科研),2020(11):121.