尹光
辽宁省营口市第十七中学 辽宁 营口 115000
摘要：受到教育事业快速进步的影响，广大教师改变了自身的教育理念，在实际教学中教师们开始对新型教学模式的应用有了高度重视。因为对于传统化教学模式的应用而开展的教学活动，不仅对学生无法做到参与积极性的有效调动，而且对教学质量有着严重影响。为了将数学课堂进行高效的打造，数学教师立足于教学改革提出的新理念层面开展了对教学内容的有效设计。对此，本文以初中数学科目的课堂教学作为切入点，深入分析了如何打造高效课堂。
关键词：初中数学；高效课堂；有效办法
引言
在每个阶段的教育中，数学课程都发挥出了十分重要的作用，不仅使学生得到了思维的锻炼，而且使学生得到了众多方面能力的锻炼。但是，从目前数学课程的课堂教学角度来看，大多数教师在实际教学中对于教学方法的采用依然存在单调化，无法实现理想效果。因此，必须有效调整教学方法，有效设计课堂教学中的每个环节，最终使教育工作得到高效开展的保证。
一、在对初中数学进行高效课堂有效构建的现状分析
有效构建高校课堂，有助于不断提高学生在数学课程中的学习兴趣，促使学生不断提升自身的综合能力，使学生得到数学核心素养的良好培养。但是，在我国有效构建数学课程的高校课堂中依然有着众多的问题。
（1）在数学课程的教学方法中缺乏创新意识
首先，对初中数学课程开展课堂教学时，教师必须对教学方法进行创新方面的加强，使学生在数学课堂上产生浓厚兴趣。在传统方式的课堂教学中，教师大多选取题海战术对数学展开教学活动，让学生通过反复多次的练习来加深对数学知识点的有效理解，虽然这种方法可以起到明显效果，但是，在对有效提高学生的数学课程核心素养有着不利影响。所以，在针对数学进行高校课堂有效构建过程中，需要教师不断创新教学方法。
（2）对高校课堂缺乏一定的正确认识
其次，众多教师缺乏思想上的正确认识，认为仅仅开展简单化的课堂教学，就能对学生做到需求上的满足。这种思想的出现对高效课堂的有效构建产生了不利影响，同时对提高学生在学习过程中的兴趣也有着不利影响。所以，为了使高效课堂的有效构建得到效果上的提高，数学教师必须将自身的思想认识进行摆正，针对高效课堂进行重视程度的加深。
（3）学生缺乏较高的参与度
最后，在初中数学课程开展的课堂教学过程中，针对高效课堂开展有效构建，除了需要教师不断创新教学方法以及手段以外，更为重要的一点是需要学生进行参与和互动。但是，立足于我国初中教育阶段的数学课程的实际课堂教学层面来看，大部分学生对于教师的授课只是单纯的倾听，对于课堂教学并未进行积极和有效的参与，在构建数学课程的高效课堂中产生了不利影响。
二、构建初中数学高效课堂具体措施
（1）对课堂氛围进行民主化的营造，提高学生在学习中的积极性
在初中数学课程的教学活动中，教师应对课堂氛围进行民主性、平等性以及和谐性的营造，为每位学生提供对课堂活动进行公平参与的机会，教师应对学生进行积极的鼓励，让学生做到质疑问难、对不同的看法勇于发表，让学生能够放松心情，对于自己内心的想法能够大胆的表述，使学生对于教师给予的尊重以及信任能够深刻的感受到。
只有这样，学生对于课堂互动才能以十足的信心去参与，当遇到困难问题时才能毫无顾虑的开展探讨，并且可以通过交流和争辩取得一定的启发，对于问题的思考也会更具全面性，同时对于不同的学生也能做到需求上的满足，使全体学生得到不同程度的发展。然而，在充满民主化气氛的课堂教学中，学生能够更加主动以及积极的进行学习，对知识进行内涵的深入挖掘，为高校课堂的有效建设给予了一定的保障。例如，在《走进图形世界》中针对“展开与折叠”知识点进行讲解时，让学生对图形的整体变化过程进行亲身经历以及体验，使学生得到空间观念的发展，对立体和平面两种图形之间的关系进行感受。教师可以将现实生活中熟悉的物体进行展示，为学生设计思考问题：“一个几何体如何将表面或者侧面进行开展成为一个平面图形？”引导学生对长方体纸盒沿着一个棱进行剪开，再对圆柱与圆锥进行依次的展开，仔细观察能够分别得到哪种图形，接着为学生布置问题：“针对正方体纸盒进行沿棱式的展开可以变为平面图形，让每个正方体必须有一条边和其他正方形中的其中一边进行重合。”让学生进行自由发挥，如果发生剪错的情况可以重新黏贴，鼓励学生进行大胆的尝试，探索出将简单形式的立体图形以各种不同的方式进行平面图形的展示，进而对学生进行探究欲望的激发，使其对活动能够以积极的态度去参与，使学生得到空间观念的发展，最终使课堂教学实现效率的提高。
（2）通过对多媒体资源的有效利用，使课堂内容得以丰富
在现代化课堂教学中，对高新技术和教育两者间开展有效融合，在教学活动中以先进的多媒体技术作为主要代表的网络信息技术以及电子白板等各种高新技术发挥出了十分重要的辅助性作用。在初中数学课程的课堂教学中，多媒体技术可以将时间和空间两方面的限制进行打破，在课堂教学中能够将教学资源以及知识内容进行丰富的展示，还可以将具有抽象化的问题转变为具体的形象进行演示，为学生的学习带来直观性的体验，这些对于数学课堂而言，都可以促进教学效率的不断提高。因此，教师在对高校课堂进行打造中可以对多媒体加以利用。在课堂上，教师可以将教学情景和教学相关的资料与背景通过多媒体进行展示，使学生能够对教学情景进行充分融入，或者对课堂上的教学内容呈现出浓厚兴趣，在实际教学中可以阿静问题通过多媒体开展详细的演示，利用放大和回放等强大功能来加深学生对知识内容的有效理解以及记忆。在课下，利用电子白板组织学生进行亲自操作，对数学知识进行巩固和练习，使学生在进行基础的务实中得到进一步帮助，进而为后期的学习鉴定坚固基础。
（3）针对游戏情境进行创设，引导学生进行学习
对于处于初中教育阶段的学生而言，他们在游戏方面的兴趣程度要远远高于学习理论性基础知识的兴趣，在数学课程的实际教学中，教师应对数学游戏进行适当的引入，以此开展对学生的引导，让学生通过相应的游戏式教学情境开展深入思考以及探索，体会学习数学的无限乐趣。在课前教师可以设计数学游戏组织学生进行参与，使学生能够将课堂注意力进行集中，可以设计“逢七过”形式的游戏。教师要详细的告诉学生：“当碰见7的倍数，如14、21、28或者带有7的数字如37、47等都采用敲打桌面的形式来代替，如果反应慢了一拍并未敲打桌面的学生则认定失败，对于失败的学生而言，必须表演节目。”这种游戏教学，能够使学生得到课堂活动参与程度的提高，而且可以使学生做到注意力的高度集中，通过游戏使学生得到数学能力的锻炼，引导学生展开深入思考。在实际教学中将游戏化的真实情境进行融入，可以对数学课堂进行活力的烘托，使学生对课堂学习做到全身心的去参与，自主性的开展思考以及探究，对问题进行解决方法的快速寻求，使数学教学实现较强的有效性。
结语
在针对初中数学课程进行高效课堂的有效构建中，教师不仅要立足于学生层面展开问题的思考，而且要对实际教学内容机芯结合，对以上两点做到充分考虑，对数学课程进行相应教学模式的创设，寻找符合学生开展学习的最佳状态，使学生得到学习能动性的激发，使学生在学习中得到获得感的增强，进而使学生得到综合性学习能力的有效提高，最终使初中数学课程实现高效课堂有效构建的目标。
参考文献：
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[2]杨财港.构建初中数学高效课堂教学方法初探[J].陕西教育，2012（11）：79.
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