熊启台
柳州市柳江区成团镇里湾小学 545103
摘要：数学作为小学阶段较为重要的一门基础性学科，能够培养和锻炼学生的思维能力。同时，小学阶段也是打基础的阶段，只有打好基础，才能为学生的全面发展奠定良好的基础。随着新课程改革的不断深化与创新，越来越多的教师逐渐意识到传统的教育理念以及教学模式已经无法满足新时代的教育需求。数学教师应将理论与实践充分结合，增强课堂教学的趣味性，以使学生被数学课所吸引，并爱上数学。
关键词：新课改；小学数学；创新教学
引言
小学数学作为义务教育阶段的重要组成部分，其课程本身具有很强的实践性和逻辑性，对于学生思维能力的提升以及综合素质发展有着重要意义。与此同时，抽象复杂的数学知识也会使得小学生在学习时容易感到困难与乏味，因此小学数学教学一直以来都是困扰着教师与学生的重难点科目。所以，面对新课改小学数学教师要摒弃传统僵化的课堂教学模式，在课堂实践教学中有意识地培养学生的数学核心素养，积极探索与创新课堂教学活动。进而能够改善课堂教学氛围，有效调动学生的学习积极性，激发学生的自主学习动力，促使学生的学习效率以及数学综合素养得到全面提高。
1新课改为小学数学教育创新提出的要求
1.1因材施教
因材施教是新课改为小学数学教育创新提出的基础要求。在现代教育背景下，学生的课堂主体地位被落实，这要求教师在教学过中必须要以学生的认知能力、兴趣需求为前提进行教学设计，以确保学生可以在课堂学习中获得良好的学习体验，能够听得懂、学得会，由此来实现小学数学学科的素质教育目标。
1.2寓教于乐
寓教于乐是素质教育的重要内容，其也是新课改对小学数学教育工作提出的关键性要求。从学习角度来看，其作为一个不断汲取知识的过程，其应当是快乐和幸福的。但当前的教育模式无法让学生获得幸福感，这违背了素质教育的初衷，也不利于学生的健康成长。所以，教师在教学创新过程中必须要坚持寓教于乐，带给学生新颖、丰富且具有趣味性的体验，由此来完成对他们的学习主动性调动，为小学数学素质教育目标的实现带来助力支持。
1.3学以致用
学以致用是新课改为小学数学教育创新提出的重要要求。数学知识来源于生活，应用于生活。教师想要让学生认识、了解并掌握数学知识，就必须要让他们学会应用数学知识去解决生活问题。为此，教师必须要在教学过程中，多为学生提供以生活为基础的实践体验机会，让他们能够通过熟悉的生活角度入手，了解和掌握数学知识，并能够将其应用到实际生活中，为学生的数学素养构建打下基础。
2基于新课改下小学数学的创新教学策略
2.1创设生活化的教学情境
随着新课程改革的不断深化，逐渐提出要求教师将理论知识与生活实践综合起来的教学。数学这门科目源于生活，比其他科目更加适用于日常生活应用，反馈于生活。
因此，任课教师需创新现有教学方法，可以逐渐尝试用数学知识解决学生日常遇到的问题，让其产生思想上的共鸣，产生兴趣并专注于学习数学。例如，在教学六年级上册分数乘法内容时，教师可以为学生在课堂上创造一种生活情景状况：学校将举办学生音乐会，老师让小明去购买一些物品作为最终获胜奖品。其中，自动铅笔的价格是5.5元，音乐盒子的价格是自动铅笔价格的8倍，竖笛价格是自动铅笔价格的20倍，老师要求小明买20个自动铅笔，10个音乐盒子和3个足球。同时，老师给了小明1000元。那么小明采购这些物品后，还能节余多少钱？这种生活情景容易被学生理解，他们会像小明一样端正态度，正确对待自己平日的计算问题。当然，学生在面临分数乘法时可能会面临一些困难，但是当学生对其产生浓厚兴趣后，会产生十分积极的效应。
2.2创新信息技术教学，提高学生的学习效率
由于数学课程较为抽象复杂，如果教师总是采取单纯说教式的教学方法，不仅会让学生逐渐丧失学习兴趣，而且还会在无形中增加学生的学习负担，大大降低学生的课堂学习效率，致使学生的数学核心素养以及学习成绩得不到有效提高。而我国的教育事业现在已经迈向现代化教育时代，信息技术教学早已渗透在我国教育事业的各个领域中，为我国教育事业的创新与改革起到了积极的推动作用。因此，小学数学教师可以充分发挥信息技术教学的优势，积极创新信息技术教学活动，灵活运用各类多媒体教学设备，进而能够将抽象复杂的数学知识直观形象地呈现在学生面前，有助于学生更好地理解与掌握课程知识，从而能够有效提高学生的课堂学习效率以及数学学习能力。例如四年级数学下册《三角形、平行四边形和梯形》一课时，就可以利用多媒体教学设备，为学生展示动态的图形转换视频，由教师对这三个图形进行切割和拼接，让学生能够直观形象地了解这三个图形自身的特点以及他们之间的关系，从而提高学生的课堂学习效率。
2.3教师应该主动激发学生学习热情
俗话说，“兴趣是最好的老师”。目前家长和学生皆在潜意识里认定教学是教师的职责和义务，而教师的大部分时间和精力都被繁杂的备课、班级管理、作业批改等事务占据，对每位学生的成长和学习很难做到面面俱到。因此，在这种状况下，学生很难对数学学习产生浓厚的兴趣。那么，如何激发学生对数学的学习兴趣成为新课程改革背景下小学数学教学方法创新的核心所在。小学阶段，学生不论是精力还是活力都是极为充沛的，对周边的事物充满了探索欲、求知欲，对学习也是如此。教师可以利用情景法和游戏法等教学手段激发学生对于数学学习的激情。举例来说，在讲解“乘除运算”时，为有效帮助学生掌握“加减”与“乘除”之间的联系和区别，教师可以引导学生上台演算公式递推过程，在相互交流中学生不仅可以掌握运算规律而且能积极参与到课堂游戏中去。与此同时，教师要把控班级的纪律和游戏时间安排，基本上保证整个教室乱中有序，学生能时刻保持积极的学习态度。
结束语
小学数学是教学课程的重要组成部分，小学数学课程教学方式的变化是教学方式进步的必然结果，教学方式的进步有助于学生形成良好的综合素质。教师在实践过程中通过对实践过程的回顾和反思，找出教学方式的不足，从而促进教学模式与方式的创新，为教学进步，学生进步添砖助力。
参考文献
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［2］汪胜奎．探究新课改下小学数学教学方法的创新［J］．西部素质教育，2016，2(13):179－180．
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