吴明瑞
柳州市三江县良口乡中学 （广西省柳州市545512）
摘要：数学对于学生来说是一门非常重要的科目，数学的学习是一个环环相扣的过程，特别是初中数学。但是数学对于很多学生来说也是一门非常难学的科目，在学习数学的过程中，很多的知识点是比较难理解的，如果在初中的数学教学中渗透数形结合的思想，将大大有助于学生的学习。因此，针对初中数学教学中渗透数形结合思想的策略进行探讨。
关键词：初中数学教学；数形结合思想；渗透策略；研究
引言：
在初中的数学教学中，我们所说的数形结合的思想就是要根据实际情况的数学问题与在数形之中存在的问题进行分析，在讨论之中要考虑到数学中的一个空间观念，可以使数学问题与生活中的直观性事物联系在一起，并且是一个比较和谐的结合模式，从而达到把数学中的数学问题简单化、直观化。
一、数学课程教学中数形结合思想融合渗透中的问题
对于初中来说，初中的学业繁重，而对于教师来说教学任务也是有很大的压力的。因此在教学中会存在教育教学中缺少结合的渗透思想，在教学中没有贯彻数形结合的教育思想理念。
（一）教师在教学中缺少结合教学
对于在数学教学中本身就有很大的教学压力，会教学备课中在一定程度上导致教师在教学备课中缺少分析，缺少渗透数形结合思想的思考。在初中的数学教学中缺少数形结合的思想渗透是一个比较常见的现象，但是数形结合的思想在初中的数学教学中起着非常重要的地位作用，可以把复杂的问题简单处理[1]。在初中的教学中一些教学内容很难于图形结合起来进行教学。教师在课堂上缺少结合思想的渗透，学生在学习的过程中少于结合的思想学习，教师在数学教学中与学生在数学学习中都需要加强的数学结合渗透的思维。
（二）数学科目的结合难度比较高
在数学的教学中也要提高数学的教学效率，就要在教学中提高教学的质量，很多教师在教学中会花很多时间在教学的重难点突破上，并且数学科目在一些数学教学中结合思想的渗透会比较困难。例如：人教版初中数学七年级上册的教学课本中的第一章中的有理数，就会在教学中出现难与我们生活中的可见物体或者是图形相结合来进行教学，在教学中结合的难度系数也比较高，会在一定程度上约束了教学的思想贯透。
二、在数学中渗透结合思想的策略
在数学教学中教师还面临着很多的困难，但是在分析数学教学中数学之间是有着内在的联系性的，要在初中的数学教学中分析内在联系、并在整个的教学中渗透数学思想，想方设法在初中的数学教学中渗透数形结合的一个数学思维，要在数学教学中找到数形结合思想渗透的方式方法。
（一）教师在教学中渗透结合思想
要想学生在学习中有一个数形结合的思想，教师就要在初中的数形教育过程中融入一些思想的渗透。教师要重视在数学教学中的数学概念化与其中数学的图形直观化，在图形直观化中是一个比较直观的视觉感受，给人一个清晰明了的图形感受。教师在教学中要注重数学思想的渗透，在教学中把数学中的思想融入数学教学中，把数学教学可以融入更直观的教学中。在数学的教学中数形结合的思想不仅仅是可以解决一个问题，可以解决类似于这种情况的一大类问题，数形结合的数学教学思想是一个比较重要的数学思想。
（二）提高数学教学的直观性
初中的数学教学中我们不但要在教学中渗透数形结合的思想，而且在教学中也要注重提高数学数形结合的直观性教学，在教学中增加学生的学习能力与想象能力。例如，在中学数学知识《正数和负数》的课程教学中，为了让学生理解正数和负数的内涵，并且明确两者之间的关系，教师就可以利用绘制数轴的方式给学生一个直观的图形展示，促进知识的理解。在数学教学中要应用上数学中的结合思想，也是为了更好地提高教学质量与学习效率。在初中人教版的教材中是可以提高空间中的直观性的，达到可以培养学生学习中的数形结合思想，提高学生的数学素养，在初中的教学中培养学生的数学素养是一个非常重要的任务，也是为之后的数学学习定下一个基石，因此教师在教学中要有在数学课堂融入思想教育的意识，在课堂上完成学生数学思想素养的高品质培养。
（三）增加研究，在数学中探索
学习数学其实就是一个体验探索的过程，在初中的数学教学中，教师要花大量的时间研究教学的方式方法，学生在学习中也要花大量的时间去研究数学中的问题。在初中数学的学习中数学数形结合的思想可以在数学算式和图形之中的转化中进行，把抽象的问题直观化，把之前比较复杂的图形用算式或者是数表示出来，在学习中解决实际问题[2]。关于如何加强初中数学中的数形结合问题，这不仅仅是教师所要研究的问题，同时也是学生要讨论的问题。无论是教师还是学生都要在学习数学的过程中探索，在探索中发现，在发现中解决问题。
三、结束语
在初中的数学教学中要进行比较直观性的教学，并在教学中渗透数形结合的数学思想，在教学设计中要更好地把想象空间与直观感受贯彻在教学的每一个环节中，落实到真正的课堂教学中，提高在初中数学教学中的效率性。
参考文献：
[1]杨开春. 数形结合思想在初中数学教学中的渗透途径浅探——以“勾股定理”为例[A]. 福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（五）[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组：福建省商贸协会，2020:2.（换成正常文献，期刊的）
[2]徐世玲. 数形结合思想方法在农村初中数学教学中的运用策略研究[D].西北师范大学，2018.