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“互联网+教育”背景下的小学英语绘本阅读教学初探

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：席芳

[导读] 现代教育技术理论认为，互联网技术的交互性有利于激发学生的学习兴趣，有利于最大程度地发挥学生的学习积极性。将互联网技术与小学英语绘本阅读教学有机融合，教师可以实现教学目标的多元化，使绘本阅读教学课堂从无声到有声，从抽象化到具体化、生动化；同时让学生转变为自主性学习，从而达到意义建构和提高学习能力的目的。

席芳江西省宜春市奉新县冯川二小 330700
【摘要】现代教育技术理论认为，互联网技术的交互性有利于激发学生的学习兴趣，有利于最大程度地发挥学生的学习积极性。将互联网技术与小学英语绘本阅读教学有机融合，教师可以实现教学目标的多元化，使绘本阅读教学课堂从无声到有声，从抽象化到具体化、生动化；同时让学生转变为自主性学习，从而达到意义建构和提高学习能力的目的。
【关键词】“互联网+教育”；小学英语；绘本阅读
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-187-01

        一、小学英语绘本阅读教学的意义
        随着信息技术的飞速发展，大家的学习、生活等各方面都发生了重大变革。我国教育部于2018年4月13日发布的《教育信息化2.0行动计划》更是将信息技术的发展推向高潮。而小学英语与信息技术的融合教学，也是大势所趋。此外，2012年开始，习近平总书记“倡导全民阅读，建设学习型社会”的提出，让“爱读书、读好书、善读书”的全民阅读热潮在中华大地蔚然成风。
        《义务教育英语课程标准》（2011版）也对中小学的英语阅读能力提出了循序渐进的要求，并规定了各级别的阅读目标。对各个级别提出了相应的阅读技能要求。有点遗憾的是目前的人教PEP版教材所提供的阅读量稍有限，而真正的阅读能力也不可能仅仅通过课堂教学来培养，学生们还需要补充合适的课外读物，并在教师的指导下掌握一定的阅读策略，从而养成良好的阅读习惯，以达到核心素养提出的要求。而来自于英语国家的优秀英文绘本，刚好填补了这一空缺，让我们接触到了原汁原味的英语，感受英语的魅力。绘本阅读不仅有助于学生储存和传播知识，体验文化与形成价值观，也是习得自然和社会运行规则的重要渠道。
        小学阶段英语教学的核心是培养学生的综合语言运用能力，而阅读能力是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。因此，近年来，国内对英语绘本研究与阅读实践也逐渐开展起来。林小芳(2002)认为：英语绘本是一种有意义的阅读，它可以通过给学生展示的丰富语境、优美的图画激发学生的阅读兴趣，从而提高学生的英语学习积极性。相比较一般的英语文本阅读，英语绘本阅读强调叙述性与视觉艺术的合一；注重通过多元化的教学活动来达到语言学习的目的。它通过图画以英语表达故事，符合学生的阅读心理特征，是值得探究的英语教与学的资源。
        二、互联网信息技术鱼小学英语绘本教学融合的意义
        在传统的小学英语课堂教学中，都是以教师为中心，采取满堂灌的一对多形式。而基于“互联网+”背景下的小学英语绘本阅读与信息技术有机融合的课堂，打破了以往传统的教学模式，将阅读教学从无声转化为有声，从抽象化走向形象化，从而充分发挥学生的主体性，让学生真正成为阅读的主体，构建信息技术环境下“学生自主、合作、探究”的课堂教学新模式。

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        首先，因为有了信息技术的辅助，教师可以为学生们创设一种立体的绘本阅读环境。在这个绘本阅读环境中，既有文字性的表述，又有形象的声音，以及各种动画和视频等等。从而能够调动学生们的多种感官，进而能够全面地激发学生们对英语绘本的阅读兴趣。例如在教授《Brownbear，brownbear，whatdoyousee》中，通过丰富的色彩，逼真的音频及动画学习动物及颜色单词，将学生的积极性很好地调动了起来。
        其次.在小学英语绘本阅读教学中，教师通过运用相关的信息技术给学生们发挥示范作用。比如，教师可以示范学生们进行语篇的慢速朗读以及分角色朗读等等。另外，教师也可以示范学生们迅速地抓住语篇中的关键信息等。
        再者，教师还可以利用信息技术来帮助学生们巧妙地解决英语绘本中的难点，简化他们的英语绘本阅读过程，进而能够促进学生们对相关的内容的理解。
        顺应现代教育发展的需求，整合信息技术，在互动化、网络化、情境化方面下功夫，培养学生的团结协作精神；培养学生学习的主动性、积极性；改进后进生的学习状态；让学生适应教育信息化的学习环境，采用恰当的学习策略进行学习，学会变通，培养实践能力和创新精神。
        三、“互联网+教育”背景下小学英语绘本阅读教学的策略。
        (1)利用信息技术创设阅读情境的策略：运用网络、多媒体、电子白板等多种手段在绘本阅读教学中创设有效的阅读情境，把学生带进真实的阅读环境，激发学生的阅读热情，促使学生主动积极地投入到教学的各个环节之中。
        (2)利用信息技术进行互动、交流的策略：教学中运用希沃白板、教学通2.0、微课、“互联网+”环境下的智能App、微信群等各种信息技术，实现师生互动、生生互动、人机互动，从而让学生主动阅读、主动交流、合作探究，培养学生的英语核心素养。
        (3)利用信息技术开展小学英语绘本阅读指导与延伸的策略：按照分层达标原则，配合相应的阅读拓展练习，检测学生对知识的掌握情况。
        总之，信息技术与小学英语绘本阅读教学的融合是时代发展的必然趋势。作为一线教师，我们在进行教学时，要结合先进的信息技术，利用语音、视频及交互式白板等功能，将学生的学习积极性调动起来，从而发展学生的各项核心素养能力，为其终生学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]林静.“互联网＋”环境下信息技术与英语绘本阅读教学的有机融合[J].中小学信息技术教育,2018(10):3-3.
[2]何克抗.信息技术与学科教学“深度融合”的路径与实现方法[J].中小学数字化教学,2018(2):4-4.
[3]王蔷.提高小学生英语阅读素养的理论与实践探索——基于全国教育科学“十二五”规划课题的研究[J].英语学习,2015(5X):5-5.
[4]严咏梅.徜徉英文绘本点亮诗意童年——儿童文化视角下英语绘本教学的实践与感悟[J].江苏教育研究,2011(31):62-66.