小学体育教学质量提升改进的几点探索--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学体育教学质量提升改进的几点探索

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：闵悦

[导读] 体育作为教学体系中的重要一环，要担负起相应的教育责任，提高学生身体素养，增加学生的运动强度，并且在一定程度上培养学生的团队合作能力及合作意识，从而为其它课程的学习提供必要的支持，使学生在学习其它文化课程时投入更多的精力。由此可见，体育教学的重要性，但在体育课开展的过程中，由于诸多原因的影响导致教学质量不佳。本文将针对影响小学体育教育质量提升的因素进行分析，并提出相应的解决方案，望对小学体育教师的教

闵悦四川省眉山市东坡区齐通小学四川眉山 620010

【摘要】体育作为教学体系中的重要一环，要担负起相应的教育责任，提高学生身体素养，增加学生的运动强度，并且在一定程度上培养学生的团队合作能力及合作意识，从而为其它课程的学习提供必要的支持，使学生在学习其它文化课程时投入更多的精力。由此可见，体育教学的重要性，但在体育课开展的过程中，由于诸多原因的影响导致教学质量不佳。本文将针对影响小学体育教育质量提升的因素进行分析，并提出相应的解决方案，望对小学体育教师的教学有所帮助。
【关键词】小学体育；教学质量提升；改进措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-179-01

        引言
        纵观当前我国小学体育教学的现状，致使其教学质量无法得到提升的最根本原因就是教师的教学方法没有得到改进，在很大程度上保留着原有的传统教学方法，没有根据时代的变化而进行相应的改革，这就无法满足当下学生对体育课程的需求，使体育课程的教学意义缺失，因此，教师一定要遵循学生的发展规律和教学需求，有针对性的改革教学观念和教学手段，从而在根本上提升小学体育教学质量。
        一、影响小学体育教学质量提升的因素
        1、对体育课程缺乏正确的认识
        （1）教师的重视程度不够
        受应试教育的严重影响，体育课程与其他学习理论知识的科目相比，没有得到学校及教师的重视，体育教师也没有对体育课程有一个积极的认识，认为小学生的体育课程就是简单的放松身体，让学生缓解学习压力就可以了，没有从根本上认识到体育课程要担负的重要责任，也没有对自身的教学手段进行科学合理性的改革，对学生所起到的教育意义并不大。
        （2）教学内容过于单一
        由于受到传统观念的影响，小学体育教师的课堂教学内容具有千篇一律的特点，一般都是采用先热身后活动的课程安排，这样的课程安排在很大程度上，使学生缺乏了对学习的积极性，认为体育课程可有可无，学生的学习热情不高，使体育课失去了其本身的教育意义。
        （3）学生学习思想观念缺失
        同样，学生心中传统的应试教育观念早已根深蒂固，学习的功利性较强，因为体育课程不是考试科目之一，对自身的成绩影响并不大，许多学生都对体育课程没有予以一定的重视，都抱着能逃就逃的侥幸心理，以消极的心态进行体育课的学习，致使学生缺乏课堂参与感。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2、硬件设施的不足，导致小学体育教学无法正常展开
        完善的体育设备以及充足的教学场地是体育课程得以正常开展的先决条件，但就目前我国体育课程的发展而言，体育设施不足的现象较为严重，学校将更多的资金分配给了其他几大重点科目的设施建设上，这就导致许多满怀热情进行体育教学的教师，空有优秀的教学方案却无法得以施展，使教师的教学受限，在根本上导致了小学体育教学质量无法得以提升，影响了学生体育水平的提高。
        二、提升小学体育教学质量的途径
        1、丰富体育课堂教学方法
        小学生的心理特点就是对感兴趣的事情抱有热情，小学体育教师应遵循学生的这一心理特点，通过精心的设计与教学方法的运用，像是可以通过采用体育游戏的教学手段，为体育课程增添趣味性和竞技感，符合学生的心理需求，能够让学生充分感受到体育教学的魅力，从而积极地参与到课堂学习中去，从根本上提高课堂效率，促进学生的身心健康发展，达到体育教学的真正教育意义。
        2、因材施教，提高学生的课堂参与感
        一个班级的学生众多，由于身体素养和学习水平的不同，导致学生对体育知识的吸收程度也不同，有些学生可以很快理解教师的动作要领并进行模仿，但有些学生则不能很好的掌握其中的技巧，接受能力较差。对于这样的现象，教师一定要因材施教，对体育水平较好的学生来说，可以适当的在教学活动中增添些许难度，使学生具有挑战性，从而更好地参与到教学活动中来，而对于体育基础较为薄弱的学生来说，则要根据其实际情况，合理地降低活动的难易程度，加强对学生基础知识及体育技能的培养，增强学生的学习信心，让学生在把握好学习基础的情况下，再进行进一步的学习，这样就能够有效提高各个层次学生的课堂参与感。
        3、对传统的教学观念进行革新，使学生成为教学的主角
        正确的教学观念对小学体育课堂的教育具有良好的指引作用，因此，教师在进行教学的过程中，一定要时刻遵循新课改的最新要求，转变传统守旧的教育观念，将学生作为课堂教学的主角，通过对传统的教学观念进行革新，结合时代变化的特点，使其适应学生的发展规律和特点，突出学生的独特性和主体性作用，在实际意义，为学生的未来发展情况奠定坚实基础。
        4、学校要加强对体育设施及场地的建设
        完善的体育设施以及充足的活动场地是给予小学体育教学课程自信心的保障，教学质量的好坏不仅包含教师与学生这两个层面的表现，学校方面的影响因素也很大，除了教师和学生要对小学体育教学质量提升做出努力之外，学校也应做出相应的改变，转变传统的教学观念，提高对体育课程的教学力度，完善本校的体育教学设施的建设，为教师和学生的体育活动的开展，提供良好的物质基础。
        结束语
        综上所述，就目前而言，我国小学体育教学质量的提升还存在着诸多问题，在整个教学过程中，涉及到的不仅有教师和学生，还有学校乃至社会的影响因素，因此，学校领导和教师要对体育课程提起重视，从学生的心理特点和身体发展需求作为切入点，通过合理的设置有针对性的教学方案，为小学体育教学质量的提升提供保障，也使得学生的身体和心理都能得到全面的发展与进步。
参考文献
[1]柳燕.小学体育教学质量的提升途径与策略分析[J].科学咨询(科技•管理),2020(12):262.
[2]王春洪.小学体育教学质量的提升途径分析[J].教育界,2020(41):30- 31.
[3]托勒恒•卡布提.关于提升小学体育教学质量的策略探析[J].新课程, 2020(40):89.
[4]王国红.浅析提升小学体育教学质量的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(06):121.
[5]陈晓霞.小学体育教学质量提升改进的几点探索[J].当代体育科技, 2019,9(35):98+100.