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初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养韦雪芬

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：韦雪芬

[导读] 在初中阶段数学学科的实际教学过程中，激发和培育初中生对学习数学知识创新的能力与思维意识十分重要，这对于初中生在数学专业课程的实际学习中即将会起到极其重大的作用。如果想要实现对初中生思维意识能力的锻炼与激发，那么就需要初中老师在教学模式上的努力革新与突破传统教学模式，革新传统教学理念，在数学课程实际教学的时候，教师要充分展现学生主导地位，给他们的思维认知提供更加广阔的媒介平台。

韦雪芬广西壮族自治区鹿寨县第二初级中学广西柳州 545600
【摘要】在初中阶段数学学科的实际教学过程中，激发和培育初中生对学习数学知识创新的能力与思维意识十分重要，这对于初中生在数学专业课程的实际学习中即将会起到极其重大的作用。如果想要实现对初中生思维意识能力的锻炼与激发，那么就需要初中老师在教学模式上的努力革新与突破传统教学模式，革新传统教学理念，在数学课程实际教学的时候，教师要充分展现学生主导地位，给他们的思维认知提供更加广阔的媒介平台。
【关键词】初中数学；创新思维；创新能力；培养；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-135-01

        从目前新教育改革的初中数学知识教材角度来看，教师如果想要在初中阶段的数学课程实际教学过程中，增强对于初中学生创新能力与思维方面的培育，就应该在数学教学过程中，运用更为灵活性多元化的课堂教育方式。初中教师要带动学生对学习数学知识进行探索和开发兴趣，同时要引导他们从不同的层次来对待和了解问题。这些方式在实际教学中的展开，对于培养学生们创新能力，与思维意识都将会有极大的帮助。
        一、有效增强学习方法的指导
        教师对于初中学生创新思维能力方面的培养，一般需要历经一个厚积薄发的过程，在此过程中，初中教师应该重视对初中生学习方式的时效性指导，要努力让他们掌握更好更加多的对于知识学习探索与研究的模式。这样不仅能够推进他们对于数学知识的吸收与了解，还能够进一步推进他们在创新能力方面的培育。因此，初中教师应该在实际教学的时候，有意识的带动和引导学生们良好学习习惯的养成，且还要激发他们在遇到疑问以后，能够先自主进行探究与思考的能力。这样的一番操作下来，即将会更加好的带动与锻炼初中生思维方面能力的提升，且还能够激励他们更加努力的思考，并以此为基础，持续培育他们在创新方面的能力[1]。
        例如教师在讲述“圆”这一章节的时候，首先让孩子们进行自主进行感知与观察，让他们思考在日常生活里有哪些物体是圆形的，圆的基本概念等，然后给他们布置明确的思考与观察任务目标：“圆有棱角么？哪些物体中有圆？圆有什么样的特点？”接下来就让初中生组成小团队进行探讨与交流，用早已准备好的原材料，让学生们自己动手制作圆在生活中的物体模型，是学生们在实际制作的时候感悟圆体的概念和在日常生活中的实用性，了解圆的组成等。在以这个为基础，组织学生们对于他们制作完成的模型进行研究与观察，然后把小团队作为基础单位填写自身观察心得，在最后教师再组织他们探讨与整合圆形的大致特征。初中老师不仅要重视对于学生们学习模式方面的指导，还需要给初中生进行独立探索的空间与实践。
        二、创设散发式学习目标
        随着初中学生们知识累积量的持续增广，初中教师在逐步加深对于他们专业知识方面的实际教学以外，还需要开展对于初中生专业知识实际运用能力方面的培育，这方面的培育对于激发学生们创新思维意识方面的提升，会起到很大程度的辅助作用。老师可以设计一些散发式的学习目标，来激发学生们对此目标进行参与的兴趣，让学生们在自主探索与自主思考的过程中，能够更好的展开对于以往学习到的知识进行实际运用。

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这样不仅能够考验他们独立解决问题的能力，与此同时，还能够在摸索与探究的过程中激发他们的思维意识，继而提高他们对于知识学习进行创新方面的能力。例如，在学习了“投影与视图”一章后，初中教师可以让他们依照自己观察到的图例，提出一些相应的问题，并寻找能够解决这些问题的方法。这些都是极具意义的学习知识目标任务。初中生在完成目标任务的时候不仅能够锻炼他们对于专业知识的实际运用能力，还能够使他们在创新能力方面获得深入的培养[2]。
        三、在初中数学教学中培养学生创新与思维能力
        3.1培养学生散发性思维增强其对事物观察的能力
        在初中数学的实际教学中，数学课本中的每一个字都有可能会是下一步得以解决问题的线索，所以教师要重视培养孩子们对于观察方面的能力就显得极其重要了。初中老师要把日常生活和学习相互结合在一起，让初中生能够在日常生活的时候也可以学习。老师还可以让初中学生们深入观察在日常生活里发生的和数学有关的疑问。如：让孩子们观察“植树时候土壤的深度和水流入土壤中时间的相互关系”“钟表上的分针与时针到那个时间的时候角度会出现转变”等等和数学有关的疑问，这样一番操作下来，可以带动学生们运用日常生活里常常能够接触到的实物，提升他们观察的能力，还能够让他们在深入观察的时候，养成自发思索问题的惯例，并以此让学生们在思维散发方面获得最大程度的锻炼。
        3.2创设轻快课堂环境促进学生创新能力提升
        初中教师可以在一定范围内，在学生面前改变高不可攀的形象，拉近与学生之间的关系和距离感，转变课堂枯燥单调的氛围，要积极鼓励孩子们对于疑问在课堂上要进行踊跃的提问，与此同时，初中教师还需要做到耐心与正确的解答学生们提出的疑问；在初中数学这门学科中，有许多的术语已经超出了目前初中阶段学生们的理解范畴，初中老师可以把日常生活与实际数学教学相互融合，来对于这些术语进行解释；数学这门学科需要逻辑和思维意识严谨，所以极易让初中生在对于数学知识的思考过程中，产生紧张的心绪，若是初中教师可以在课堂实际教学的过程中始终保有轻快的氛围，就可以在一定程度上，有效调节紧张的气氛，这样一来，就更加利于有序开发孩子们在思维意识方面的创新，促进数学实际教学效率的提升。例如：教师在初中九年数学“旋转”一课的时候，老师通过列举例子让初中生思考图形旋转的意义与概念，还有旋转的基本要素，教师可以通过向学生们提问的方式，或者给学生讲述通过旋转角度的变化带动图形的变化等数学专业知识，来引导学生们真正投入到课堂实际学习中来，通过对于课本中具体知识的提问，让学生们对于此堂课即将要学习到的知识内容初步有个大致的了解，与此同时，还能够带动课堂上的氛围活跃[3]。
        结束语
        总之，在数学实际教学的过程中，教师应该努力转变以往的教学观念，增强对于初中生创新思维能力方面的培养，带动他们把在课堂实际教学中学习到的数学专业知识，充分应用到在日常生活里解决实际问题中来，引发学生们对于学习的积极性，培育他们自主参与的思维意识，并以此为他们在以后环节的数学专业知识学习中打下良好的基础。
参考文献
[1]康敏.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养策略探讨[J].考试周刊,2021(01):71-72.
[2]刘国智.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养策略分析[J].考试周刊,2020(A0):57-58.
[3]赵满珍.探析初中数学教学中学生创造性思维的培养路径[J].家长,2020(35):46-47.