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“小先生制”—小学语文有效教学模式初探

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：李小姣

[导读] 在传统意义上的小学教学中，一般都是老师在教，学生在学，老师具有绝对的权威性，学生只有默默服从你的选择，不懂得地方不能及时的提出，疑惑的问题也不能及时的解决。因此，传统的单纯意义上教师教学存在一定的弊端，需要及时的改进。“小先生制”教学是当下根据学生的学习情况提出的一种教学方法，主要在小学语文教学之中展开，探索其在小学语文教学之中的可行性。

李小姣广安市广安区希望小学校四川广安 638000
【摘要】在传统意义上的小学教学中，一般都是老师在教，学生在学，老师具有绝对的权威性，学生只有默默服从你的选择，不懂得地方不能及时的提出，疑惑的问题也不能及时的解决。因此，传统的单纯意义上教师教学存在一定的弊端，需要及时的改进。“小先生制”教学是当下根据学生的学习情况提出的一种教学方法，主要在小学语文教学之中展开，探索其在小学语文教学之中的可行性。
【关键词】小先生制；小学语文；教学模式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-133-01

        在教育的问题上，一直都存在着这样一个问题：怎样的语文教学才是有效的教学方法，怎样的教学模式才可以使学生很好地适用，怎样的教学方法才可以起到很好地语文教学效果。传统的语文教学模式僵硬，程序化严重，没有便显出任何的语文教学所具有的活力与生机，因此，“小先生制”的教学模式被提出，并开始应用在了小学语文教学之中，期待用这种教学模式去挖掘出现代语文教学中的生机与活力，提高小学语文教学的效率。
        一、“小先生制”教学模式含义
        “小先生制”教学模式虽在此时被提出来并一初探的形式应用在了小学语文教学之中，但是，“小先生制”教学模式并不是当先所被首次提出和应用的。“小先生制”教学模式是在上世纪三十年代中，由我国的著名的教育学家陶行知先生所提出来的。在当时，陶行知先生为了去普及教育，更好地去解决因为学用分离和师资短缺问题而提出的，这一教学模式的提出及其有效的推动了当时国统治区和解放区教育事业的快速发展。很好地展现出了“小先生制”教学模式在教学上的强大作用效果。对当下的教学模式的改进有着很大的指导作用，是教育改革的先行者。
        陶行知先生曾经说过，“小孩子最好的先生不是你，也不是我，是小孩队伍里最进步的小孩子”，这句话很明确的告诉我们学生不仅仅可以使知识的接受者，更可以是知识的传播者。而“小先生制”教学模式的意义就是以学生来教学生，将学生当做小老师的教学模式。在这个教学过程中可以让充当“小先生”的学生知识得到进一步的巩固，也可以让之前在课堂上没有及时弄清楚搞明白的问题的学生在此时不必畏手畏脚，可以畅所欲言的说出自己的所有疑惑，更好地解决课堂上锁遗留下来的问题，提高学生的学习效率。
        二、“小先生制”教学模式在小学语文中的应用
        随着社会的发展与进步，人们对于学生的学习接受能力以及老师的教学效果要求也不断的发生改变，要求不断地提高。尤其•是作为“百科之母”的语文教学更是受到了来自社会各界的诟病，需要不断地去改革，寻求最合适，效率最高的教学模式。语文教学相对于其他学科来讲，学习内容比较单一，尤其是小学语文内容因为小学生接受能力较低，教学内容更是单一，因此小学语文教学模式的改革创新具有一定的挑战性。“小先生制”的教学模式在小学语文教学中的引进是很大的突破，具有一定的显著效果。

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        1.小学语文课堂教学中“小先生”的作用
        “小先生制”的教学模式的实行探索具有很好的教学效果，“小先生制”教学模式给老师提供了教学助手，给教师退宿学生的工作增加了助力等主要体现在三个方面。第一，“小先生制”教学可以可促进差异化和针对性教学，让学习程度和能力不同的学生更加易于接受。每个学生的学习课程和接受能力是不同的，但是因为老师能力有限，并不能对每个学生都根据其能力和学习情况来制定专一的教学计划，这是后，“小先生”这个角色的出现就起到了很大的作用，老师可以给学生制定一个合适的小先生来教学，达到学习的目的。第二，“小先生制”教学模式可以提高学生的学习热情，让学生更加自主的去学习。小先生是学习比较好的学生才可以充当的，同时小先生也应该是一种荣誉，代表了老师对他的认可，所以小学生就会更加努力的去学习，去争取当小先生。
        例如，小学语文的生字抽查，古诗词背诵，这些都可以交给小先生来完成，一方面提高教师的工作效率，激发学生的学习积极性。例如，在背诵的这一部分中，只有最早完成背诵的学生才可以当小先生。还有晨读，可以使先将生字都认识的学生来充当小先生领读课文。对于短文理解等问题，可以组织小组一起讨论，让积极发言的学生来当小先生，每一次的小先生角色的充当都是老师对学生的认可和鼓励。还有关于作文的内容，作为在一定的程度上展现了学生的阅读量地，所以需要小先生带领学生去不断地拓展阅读量，提高写作水平。
        2.“小先生制“”在语文课堂教学中的注意点
        “小先生制”教学模式的出现可以说具有一定的教学意义和影响，也有很好地教学效果，但是，这种小学模式也存在一定的问题，需要老师在教学过程中格外的注意：1.教师不可以将所有表现自己的机会都给了那些表现积极地学生，也要在一定的程度上去调动学生的积极性，让比较腼腆的学生去积极地展现自己。2.不可以给小先生太大的夸奖和鼓励，以及批评别的学生的权利，容易在学生之间造成不好的影响。3.要注意小先生对知识的掌握情况，及时的调整小先生，不要让小先生传递给学生错误的知识点。4.要全面的去提高全班学生对于课堂的活跃度，让学生去积极发言。
        “小先生制”教学模式在小学语文中的教学初探方面广泛，方法多样，是很好的教学模式，需要在老师注意的引导的情况下不断地去推进。
        三、结语
        “小先生制”教学模式对当前的课堂语文教学有着很大的实践意义，可以不断的启迪着小学云教育工作早去更好地探索和发现语文教学的改革方向，不断地提高教学效率，让学生更好地在课堂上展现自我，提高课堂活跃度，有利于教师更好地去开展教学工作，不断地促进我国教育事业的蓬勃发展，让做祖国的花朵更加茁壮健康的成长。同样“小先生制”在语文教学中的•初探是一次尝试，也可也去推广到别的学科中去，让每一个学科都可以被学生喜爱。
参考文献
[1]叶润身.《追求有效的小学语文教育》
[2]张风.《“小先生制”—小学语文有效教学模式研究》小学作文辅导2011
[3]刘素霞.《小学语文有效教学模式初探》2016