小学高年级语文自主阅读能力的培养探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学高年级语文自主阅读能力的培养探究

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：胡婷

[导读] 小学语文是与学生的学习与生活紧密相连的一门学科，同时也是涉及到听说读写的一门学科，小学语文阅读不仅可以让学生认识很多的生字词，激发学生一定的对问题思考的能力，同时对于学生的视野的开拓也有着非凡的意义。学生通过阅读可以看到更多美丽的风景，见识到很多身边没有发生过的事情，知道很多奇闻异事，体会很多文章背后的感情，陶冶学生的情操。教师在进行小学语文阅读授课的过程中应该关注如何培养学生的自主阅读意识，让学

陕西省咸阳市彬州市范公小学胡婷

摘要：小学语文是与学生的学习与生活紧密相连的一门学科，同时也是涉及到听说读写的一门学科，小学语文阅读不仅可以让学生认识很多的生字词，激发学生一定的对问题思考的能力，同时对于学生的视野的开拓也有着非凡的意义。学生通过阅读可以看到更多美丽的风景，见识到很多身边没有发生过的事情，知道很多奇闻异事，体会很多文章背后的感情，陶冶学生的情操。教师在进行小学语文阅读授课的过程中应该关注如何培养学生的自主阅读意识，让学生可以在自主阅读的情况下增强自身的语文文化素养。
关键词：小学高年级；小学语文；自主阅读
        小学语文的学习需要的是学生在平时的不断积累，归根到底课堂上的时光是很短暂的，教师在进行语文阅读授课的过程中必须注重对于学生的阅读方法的教授，让学生耳濡目染的形成自主阅读的方式，调动学生的自主阅读的欲望，让学生不仅在课堂上可以进行很好的遨游在阅读的世界里，在课下的时间也让学生不断的进行语文素材的积攒以及语文文化素养的熏陶。教师在培养学生的自主阅读行为的过程中首先应该注重对于学生的乐趣的培养，乐趣是一切开展积极学习的来源以及催化剂。其次，教师应该注重方式方法的引导，让学生可以在教师的带领下不断的提升能力。最后，教师可以对学生开展情感教育，让学生在教师的引导下逐渐的勇往直前。
        一、兴趣的重要性
        小学语文这门学科与美术、体育等学科比起来比较的枯燥无味，尤其是小学语文阅读部分，很多学生面对着很多文字就觉得头疼，教师授课时应该注重对于学生的阅读乐趣的引发。首先让学生生出对于阅读内容的兴趣，学生只有对自己阅读的内容有兴趣才可能进一步的踊跃的进入到阅读的世界中去，才会积极主动的在阅读时去学习阅读的技巧或者是方法。如果学生对于阅读的东西没有兴趣，学生可能会在阅读时走神或者是出现交头接耳的违反课堂纪律的现象。
        例如，在进行《走进冰心作品》的阅读教学时，教师的主要教学目标是是让学生汇报“冰心阅读月”活动中的阅读情况，尤其是冰心作品的风格。教师在进行这节课的授课时首先为学生创造一定的情景教学模式，来引出冰心作品相关的话题。让学生可以在教师创设的情境下产生对于冰心作品的兴趣以及热爱，为培养学生的自主阅读能力打下坚实的基础。
        二、多种教学活动
        部分教师在对学生进行阅读授课的过程中会让学生按照自己的规划好的思路进行字词的学习以及阅读，然后教师对文章进行讲解。这样的方式学生可能会理解文章的相关意思，但是学生在学习时进行的是机械性的学习。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师在对学生进行授课时应该注重对于学生的思维习惯的指引，教会学生应该按照什么样的思路去进行思考，而不是简明的传授学生相关的答案，简明的传授学生答案的行为会让学生丧失思考的能力。教师在进行小学语文授课的过程中可以多设计一些教学活动，让学生可以在教师的引导下不断的提升自主阅读的能力。
        例如，在进行《走进冰心作品》这节课的阅读时，教师可以首先让学生汇报展示所了解的冰心其人及作品，让学生可以先查阅冰心的相关简介，让学生将冰心的简介做成PPT与其他人进行分享。在进行阅读的过程中，教师可以提几个比较具有逻辑性的问题去引导学生一步步的进行回答，让学生可以逐渐的有阅读时的思考习惯，在潜移默化的过程中增强学生的自主阅读能力。同时，在学生阅读之后，教师可以让学生将自己的心得体会记录下来，如果学生愿意，教师可以鼓励学生将自己的心得体会与其他人进行分享，提高学生的表达能力，同时也让学生从别人的感悟中得到一些启发。
        三、情感教育
        部分教师在进行语文阅读授课时不擅长与学生开展交流沟通，也不能很好的及时掌握学习状况，教师在开展授课的过程中应该多多的与学生之间开展交流，及时掌握学生的动态，给予学生及时的反馈，让学生在自己的反馈中得到相关的启发。教师在对学生进行反馈的过程中应该对学生进行激励性的评价，让学生可以增强自主阅读的信心，让学生在教师的关怀下满怀信心的进行接下来的学习。通过这种情感教育的方式让学生在语文阅读的过程中没有心理上的障碍，从而更好的增强自身的自主阅读能力。
        例如，教师在引导学生进行阅读的过程中，通过一些渐进深入的问题给学生提供一些思路，教师在学生对相关的问题进行思考之后，可以让学生积极踊跃的发表对于相关问题的看法，如果学生回答的比较抓住重点，教师应该毫不吝啬的对学生进行表扬，如果学生回答的没有那么优秀，首先教师要对学生的积极主动表示肯定，然后对学生进行激励性的评价，给学生一些指导性的建议以及引导，让学生可以在教师的情感教育以及正确的引导下不断的提升自主阅读的能力。
        结论：高段小学语文阅读对于学生的很多方面都有着积极的影响，教师在进行授课的过程中要注重对于学生的自主阅读能力的培养。首先教师应该培养学生对于语文阅读的兴趣，只有在兴趣的指引下学生才会产生自主阅读的行为。其次，教师应该多设计一些教学活动，多对学生做出有意义的引导，让学生可以在教师的引导下逐渐的提升自主阅读的能力。最后，教师要对学生进行情感教育，让学生可以在教师的关怀下不断的提升自身的阅读信心。
参考文献：
[1]陈秀东.小学高年级语文自主阅读能力的培养探究[J].天津教育,2020(28):137-138.
[2]黄生才.小学语文自主阅读能力培养策略[J].考试周刊,2020(42):39-40.