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落实核心素养思想，提升小学语文课堂教学质量

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：陈小英

[导读] 在教学改革背景下，教师可以通过核心素养思想理念的不断落实优化学生的学习过程和学习空间，要在课堂教学内践行优秀的方式方法，在先进思想体系的塑造中让学生养成基本学习动力。教师基于核心素养思想，推动学生学习成效的提升，会全面显现课堂教学过程的优势，为学生优化环节、提升总体学习成效做好前期准备，要在课堂教学中践行优秀的思维理念，推动学生在课堂学习中的全面发展。基于此，文章中主要分析了小学语文课堂基于核心素

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摘要：在教学改革背景下，教师可以通过核心素养思想理念的不断落实优化学生的学习过程和学习空间，要在课堂教学内践行优秀的方式方法，在先进思想体系的塑造中让学生养成基本学习动力。教师基于核心素养思想，推动学生学习成效的提升，会全面显现课堂教学过程的优势，为学生优化环节、提升总体学习成效做好前期准备，要在课堂教学中践行优秀的思维理念，推动学生在课堂学习中的全面发展。基于此，文章中主要分析了小学语文课堂基于核心素养提升教学成效的有效策略。
关键词：核心素养；小学语文；提升质量；方法；分析
        前言：语文教师积极在课堂教学中践行优秀的思想模式，基于学生的不同需求优化课堂教学的过程和空间，让学生找到基本学习方向。教师要认识到语文教学的工具性以及实践性，有效培养学生、指引学生为学生的学习过程和成长创建条件。可以通过教学情境设置、信息技术融入、实践活动开展三种不同的方式为核心素养思想体系的落实创建前提条件和基础，让学生能够掌握基本学习方法，在教师的指引中全面强化语文学习综合素养。
        一、设置教学情境，提升学生的语言积累能力
        小学语文教师在课堂教学中可以通过设置教学情境的方法，让学生的语言积累能力得到提升。教学情境会深化学生在课堂学习中的总体感悟，有助于教师对学生实施综合培养语文教师以提升学生的语言积累能力为基础，让学生理解语文知识、深化情感意识、形成正确价值观念，会推动学生在语言积累过程中提升作文完成能力，让学生在作文课堂、语文阅读学习中均取得全面成效的提升。
        例如：在《延安我把你追寻》的课文讲解中，教师可以在课堂内设置一定的教学情境。首先，在课堂中教师完成课文知识的讲解，深化学生的学习感悟，为教学情境的设置创建一定的基础。随后，让学生基于红色经典故事组织编写成不同的小剧本，引导学生充分发挥想象力和创造力，学生扮演不同的角色，将故事情节演绎出来，教学情境会深化学生的情感体验，让学生形成正确思想意识、价值观念。最后，在课文学习教学情境中，让学生完成语言文字的积累，体会作者对不同内容的不同描写角度、不同人物神色的不同描写方法，让学生能够奠定学习的基础，推动学生整体语文学习素养的形成和提升。此外，教师可以利用教材中其他的红色经典内容，让学生了解经典文化，以此落实核心素养思想。
        二、融合信息技术，增强学生的审美情趣
        信息技术模式在课堂教学中的贯彻和落实，会促进学生整体学习素养的强化。在信息技术模式基础上，教师可以展示图片、展示视频，以此增强学生的审美情绪。信息技术在课堂教学中不断强化学生的审美意识、审美情趣，通过图片、视频视角拉近学生与课文内容之间的距离，会推动学生在课堂中的整体发展，让学生在知识学习过程中掌握经验、掌握方法，全面强化整体素质。

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        例如：在课文《富饶的西沙群岛》教学中，教师可以通过有关课文的图片、视频为学生展示西沙群岛的不同美丽景色，展示不同鱼儿在水中畅游的情境。以图片展示、视频展示激活学生的好奇心。随后，教师要在课堂教学中践行正确的思想模式，课堂教学过程有效弥补学生会推动学生的进步，让学生理解此情境作者应用的不同描写手段，让学生体会作者对景色的描写形式和对鱼的表写方法，促使学生体会文字的力量，让学生提升文字审美意识，加强学生在课堂学习中的总体感悟。
        三、开展实践活动，强化学生的思维品质
        实践活动的开展过程会促进学生的积极思考。因此，在小学语文课堂教学中，教师可以通过组织开展实践活动的方式，让学生在实践活动中增强对课文内容的理解与渗透。小学语文教师在课堂教学中开展实践活动，强化学生的思维能力，让学生理解作文学习的基本方法，会推动学生在课堂中的全面进步和发展，让学生通过语文课堂的实践活动形成基本学习素养。
        例如：在课文《爬山虎的脚》教学中，教师首先在课堂内讲解课文中的生字，奠定学生的学习基础。随后，教师可以开展实践活动，让学生在校园中观察爬山虎，或在校园中观察不同植物的不同特点。对不同植物的观察过程会让学生形成一定的印象，教师让学生以文字加以记录，在课堂中教师可以引导学生从不同角度观察分享自己的实践探索感悟，积极对比作者在文章中对爬山虎的描写，让学生掌握不同的描写方法，提升写作水平。通过实践活动，让学生形成语文学习的基本脉络，有助于教师强化学生的语文学习思维在课堂中践行正确思想意识，创建良好的学习环境，实现语文课堂教学过程对学生的综合培养目标
        结语：综上所述，在新时期小学语文课堂教学中，教师落实核心素养思想、完善教学活动、更新课堂中使用的教学策略会推动学生整体学习能力的全面提升，也会有效落实先进的思想理念。创新课堂中使用的模式，学生能够在课堂中加强体会，也会让学生以教学情境为基础，完成高效的语文学习，会推动学生在课堂学习中的整体进步，让学生在课堂内加强领悟，促使学生能够在知识学习中全面强化素养在教师教学方法的变革中优化体系，推动课堂教学整体时效性的提升。
参考文献：
[1]庾婷婷,王媛.融合创生为课堂赋能——基于核心素养培育的小学语文“创享课堂”内容建构[J].教育科学论坛,2020(31):63-66.
[2]钟雨彤,卢丽华.小学语文教师优秀传统文化素养状况及提升策略——基于D市128名小学语文教师的实证研究[J].辽宁教育行政学院学报,2020,37(05):72-76.
[3]杨灵巧.核心素养背景下师范生阅读素养的提升——以小学语文教育专业师范生培养为例[J].内蒙古电大学刊,2020(05):106-108.