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运用多媒体技术优化小学语文课堂教学

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：林淑娟

[导读] 随着互联网时代的到来，多媒体技术广泛应用于小学语文课堂教学。因此，本文通过多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用优势以及多媒体技术在语文课堂教学的应用策略两部分依据具体实例进行分析论述。

福建省漳浦县佛昙镇石埕小学林淑娟 363208

摘要：随着互联网时代的到来，多媒体技术广泛应用于小学语文课堂教学。因此，本文通过多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用优势以及多媒体技术在语文课堂教学的应用策略两部分依据具体实例进行分析论述。
关键词：多媒体技术；小学语文；课堂教学
        引言：在素质教育改革的推动下，课堂教学如何做到以学生为中心，促进学生综合素质的提高成为现有小学语文课改的重点。而多媒体技术的广泛应用对于优化教学策略，改变教学模式有着重大的意义。
        一、小学语文课堂运用多媒体技术教学优势
        （一）提高学习效率
        在小学语文课堂教学中运用多媒体技术能够提高学生的学习效率。一方面，就课堂知识而言。多媒体技术能够将抽象的知识具体化，提高学生的对于知识的理解能力。以小学语文识字课“天地人”为例，对于一年级小学生而言识字写字的知识相对抽象。运用多媒体汉字通过动态的形式向学生进行展示能够提高学生的理解程度。另一方面，就学生心理而言。处在低年级的学生认知能力低，注意力不易集中。通过多媒体的技术，能够激发学生对于课堂知识的兴趣，优化课堂的教学模式，提高学生的学习质量。
        （二）创设教学情境
        课堂教学广泛应用多媒体技术在创设教学情境方面有着极大的优势。传统的以教师为中心教学模式不利于激发学生的学习积极性。同时语文教学目标不仅是语言知识的学习，更深层使学生理解课文所传达的情感内涵。就学生理解能力而言，传统教学实现学生情感理解比较苦难。运用多媒体进行课堂教学能更加容易创设教学情境，将学生快速吸引到教学上来，调动学习积极性，形成以学生为中心的教学模式。同时利用多媒体技术可以分化课文的重点和难点，依据教材的具体内容，多方整合素材创设更加真实的教学情境，提高学生对于课文的深层理解能力，使学生获得课文中所传达的情感知识。例如，对于古诗《静夜思》的学习除汉字识记，古诗背诵之外，更重要理解文章中作者背井离乡对于家乡的思念之情。教学就可以利用多媒体创设相关教学情境，逐步引导学生进行理解。在导入方面可以运用视频朗读的形式吸引学生的注意力，在依据课程目标进行逐步教学情境的创设，最后使学生能够与古诗达到一种情感上的共鸣。
        （三）丰富教学内容
        运用多媒体的搜索功能更够丰富教学内容。由于受到教学场所与教学实践的限制，教师无法将课堂中的教学内容生动具体地展示给学生。而在教学中运用多媒体技术，这一问题可以有效地进行解决。教师可以利用多媒体强大的搜索整合功能，以图片视频的方式丰富教学内容，使学生身临其境能够进行更加深层的理解。例如，进行“记金华的双龙洞”的学习时候，受到课堂限制教师是无法带领学生在双龙洞实地进行教学。教师可以通过视频的方式将抽象的文字转化为具体的景观视频进行教学，加深学生对于相关知识点的学习[1]。

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        二、运用多媒体技术优化小学语文课堂教学策略
        （一）积极转变教学观念
        多媒体技术在课堂教学的广泛应用能够优化教学模式，形成以学生为主体的科学的施教方式。因此，为了使多媒体技术能够更加广泛应用于教学。首先就要改变教师的教学观念，形成以教学以“学生的学”为主体代替教学以“教师的教”为主体的教学观念。这种观念的转变应当从激发学生的学习主动性着书。教师教学方面想要以学生为主体就必须调动的学习积极主动性，提高学生的学习兴趣。就需要利用多媒体技术不断优化教师施教各个环节，以学生所喜欢的教学形式进行。例如，在进行文言文“杨氏之子”的学习，这是一篇文言文与之前所学的课文不同有一定。为学生更好进行学习教师在教学设计的各个环节运用多媒体技术激发学生的兴趣。在导入环节可以录音阅读的形式，一方面容易集中学生的注意力同时让学生理解文言文的阅读方式以及如何断句。在施教过程中，利用多媒体的提取双方对话重点内容杨梅与孔雀通过图片的方式进行展示。以图片带入原文，在多媒体上显示出原文的内容，并将翻译的重点通过不同颜色进行标注，引导学生主动进行原文的翻译，然后在多媒体中显示出正确的翻译加深学生的记忆。以这种环环相扣的方式逐步引导学生进行学习理解，营造一种互动轻松的学习的氛围，逐渐构建以学生为主体的教学形式。
        （二）科学创新教学模式
        教师要构建以学生为核心的开放互动的教学课堂，就需要教师依据多媒体技术进行教学模式的科学创新。
        1.电影教学模式
        电影不仅是一种休闲放松的形式同时能够通过剧情以及演员的表演给予观赏者一定教育意义。教师可以创建一种电影教学模式，以推动学生对于知识主动学习与理解。如进行“卖火柴的小女孩”的教学，就可以通过学生观赏动画的方式进行教学，通过动画展示加深学生对于故事情节的印象同时通过小女孩的幻想来引导学生珍惜现在美好的生活，深化作品的主旨[2]。
        2.听书教学模式
        随着网络媒体的广泛应用，听书成为现代人们进行阅读的方式。将这种教学模式运用到现代小学语文的教学中，对学生阅读理解能力的提高有着重要的意义，同时能够培养学生阅读的兴趣。语文作为语言类的学科，基础就是阅读量与阅读理解的能力。学生这两部分的学习能够促进其语文素养的提高，对学科形成系统的学习方法。
        总结：综上所述，多媒体技术在教学中的广泛应用，对于学生学习的积极性的培养，教师课堂教学的优化，主动型教学模式的形成有着重大影响。因此，教师在课堂教学中科学高效运用多媒体技术。
参考文献：
[1]包小娟. 多媒体技术优化语文课堂教学的策略[J]. 学周刊A版， 2020, 009(009):67-68.
[2]范春香. 运用多媒体技术优化小学语文课堂教学[J]. 国家通用语言文字教学与研究， 2019, 000(002):P.17-17.