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游戏化教学在小学数学教学中的应用刘美源

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：刘美源

[导读] 游戏教学手段十分契合当前阶段学生的成长特点，所以游戏教学手段在当前数学方面的实际教学中，有着较为广泛的应用。教师通过不同类型的数学化游戏，有效地带动了学生，在课堂学习中的参与度和兴趣点，增强学生动手能力，能够帮助学生有效地进行数学学习。本文就主要针对小学数学游戏化教学的策略展开分析，希望推动小学数学教学的发展。

福建省漳州市华安县仙都中心小学刘美源

摘要：游戏教学手段十分契合当前阶段学生的成长特点，所以游戏教学手段在当前数学方面的实际教学中，有着较为广泛的应用。教师通过不同类型的数学化游戏，有效地带动了学生，在课堂学习中的参与度和兴趣点，增强学生动手能力，能够帮助学生有效地进行数学学习。本文就主要针对小学数学游戏化教学的策略展开分析，希望推动小学数学教学的发展。
关键词：游戏化；小学数学；应用策略
        游戏教学法就是将教学活动与游戏进行结合，让学生可以在游戏的过程中学到知识。在教学方法应用的过程中，教师应该根据学生的特点和教学的实际情况进行教学内容的制定与完善，将枯燥的数学教学变成生动有趣的游戏，促使学生乐于接受与学习。当前在小学生这个阶段，对外部做出的所有的反应都是由兴趣引发的。所以，教师要把握住小学生这一特点，创新教学手段，促进小学生在小学数学上的学习和发展。
        一、小学数学游戏化教学的概念
        游戏化教学就是将游戏和教学相结合的新型模式，在教学过程中穿插相关的游戏，游戏中帮孩子课程内容，引导学生进行数学思维探索和发展，学生能够在切实游戏中利用轻松氛围，感悟到课堂教学中重点和难点，有效地掌握学习数学知识，更好地发展数学思维。这种游戏化的教学方式，能够遵循以学生为本的概念，符合当前新课改的教育教学要求，更重要的是遵循小学生的心理规律，能够让学生高效投入课堂中，让师生在一种新型的和谐关系下，有效地开展课堂学习活动。这种游戏化的教学概念符合素质化教育的要求，能够让学生在游戏教学的氛围中调动学生思想动作，全心投入，让理论和实践能够有机结合。
        二、小学数学教学中实施游戏化教学的作用
        在小学教学中实施游戏化的教学，能够让学生了解掌握抽象画的数学知识，学生在游戏过程中轻松掌握了数学内容，理解了教学含义，严谨的数学理论和轻松的游戏氛围相结合，可以有效的减少了学生对于数学产生的抵触感。尤其是在小学数学中，涉及到了很多图形面积的相关知识点，在这样的情况下，老师们就可以让学生进行动手操作，利用游戏模式形成平行四边形的队伍，经过相关的变动让平行四边形变为长方形，学生在这个过程中借助于自身所组成图形，能够对图形化有更深刻的印象。
        三、在小学数学教学中加入游戏化教学的具体策略
        （一）采用新的教学思想，以游戏化理念为根本
        小学生在学习的开始，注意力是最集中的，所以，教师在小学数学课堂教学的起点，就要自然地引入游戏化教学方法，为学生奠定数学的兴趣基础，帮助小学生快速进入数学的学习状态。

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        例如：在学习倍数相关内容是时：教师可以先引入游戏化教学，教师可以提前制作好数字卡片，将数字卡片贴在每个学生的身上，每个学生身上的数字都不一样，假如教师随机喊出了45，那么身上是5和9的同学在众多同学中找到彼此，同时要在三秒内抱在一起就过关了，如果抱错人了，就会被淘汰最后剩下的一组同学获得胜利。通过游戏引出倍数和因数的概念，用身上贴有5和9的同学给其他同学们做示范，5和9的乘积是45,5和9就是45的因数，45是5和9的倍数，也可以理解为因为他们乘在了一起所以才出现了倍数，这个乘积就是倍数。这样教学能更好的提高小学生的学习能力[1]。
        （二）明确教师在游戏化教学中的定位
        教师要有游戏化教学的意识，因为当前阶段的小学生理解能力不高，所以在学习小学数学时，有着一定的难度，采用游戏化教学不仅可以提高小学生对数学学习的积极性还能提高小学生对知识的理解与使用。
        例如：在学习除法的相关内容是，教师可以提前让学生们准备垃圾袋带到学校来，并将学生们分为2组，一个小组一个垃圾袋，让小组成员的所有垃圾都扔在垃圾袋里，最后哪组的垃圾少哪组就胜利在放学倒垃圾之前，教师让学生将每组垃圾称重，最后得出的是3.4kg和2.1kg，最后第二组获胜，教师可以问第二组同学为什么垃圾少，第二组的同学们就会回答，我们每个人规定不能在垃圾袋里扔塑料瓶和废纸屑，这样的教学有利于小学生全面素质的提高，同时在此过程中老师一定要做好辅助的工作。
        （三）创设丰富有趣的游戏教学情境，激发学习兴趣
        教师可以在数学教学时，创设游戏情境，激发学生的学习兴趣点，让学生拉近与数学之间的关系，明白数学是源自生活，最后也会回归生活，在提高学生数学成绩时，提高学生们解决生活实际问题的能力。
        例如：在学习有关位置内容是时，教师可以让同学们在操场进行游戏化教学教师要提前准备好校园位置图，教师可以将同学们分成两组，每组人数相同，每组留一个同学在原地，其他同学分别站到校园的花坛、体育馆、食堂等几个标志点附近，留下的同学要以教学楼为中心点，拿着量角器按照教师给出的校园位置图找到所有组员，用时最短组获胜，通过这样的游戏，学生们就会很轻松的学会确定位置。在实际生活中，在整理物品时，学生也可以使用这种方式，轻松快捷的找到所需物品。
        结束语：
        综上所述，教师在进行游戏教学的过程中要有针对性地设定教学目标，结合教材上的教学内容为学生创造游戏情景，将游戏活动融入各个教学环节当中，利用游戏对学生进行数学方面的训练，让学生在不知不觉间学到知识，进而达到提升教学效果和教学效率的教学目的,所以，巧用游戏化教学模式，发散小学生的思维，促进学生全面数学综合素质的提升。
参考文献：
[1]于文文.游戏化教学在小学信息技术课堂教学中的应用策略[J].名师在线,2020(36):83-84.
[2]梁守燕.游戏化教学在小学数学教学中的应用浅谈[J].课程教育研究,2020(50):67-68.
[3]王瑜红.游戏化教学在小学数学中的应用研究[J].科幻画报,2020(11):90.