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试谈小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：黄慧玲

[导读] 数学作为主科课程三大头之一，其重要程度不言而喻，在新课程改革以及培养学生的核心素养提出的情况下，在数学教学上培养学生的核心素养也是必不可少的。文章在分析小学数学教学过程中的问题的基础上，将探究在简约教学过程中体现学生的数学核心素养的策略。

广西壮族自治区河池市都安县高岭镇中心小学黄慧玲 530705

【摘要】数学作为主科课程三大头之一，其重要程度不言而喻，在新课程改革以及培养学生的核心素养提出的情况下，在数学教学上培养学生的核心素养也是必不可少的。文章在分析小学数学教学过程中的问题的基础上，将探究在简约教学过程中体现学生的数学核心素养的策略。
【关键词】小学数学；简约教学；数学核心素养
        随着教育改革的不断深化，越来越多的老师在课堂中寻求教学模式的创新期望有一个轻松愉快的课堂氛围，提高学生的课堂参与度。但在这种思想的影响下，教师将原来简单的数学知识通过了更加复杂的形式表现出来，很大程度上浪费了课堂教学时间，降低了教学质量。所以基于这种情况下，数学教学应该在创新教学模式的基础上寻求简约教学，并且在简约教学的课堂中培养学生的数学核心素养。
        一、小学数学教学过程中的问题
        （一）教学理念不够新颖
        无论是新课程改革的要求，还是核心素质培养的要求，老师都需要改变教学思维。因为在这两种条件下，学生都将是课堂的主动方，老师仅仅需要引导他们进行独立自主的合作探究，这样才可以达到教学目标。但是现阶段还有不少老师抱有传统的教学观念，无视学生积极主动的态度，他们在教学课堂中占据主动方向，这样是不利于学生独立思考和全面发展的。在这种条件下，完全没有培养学生核心素养的基石。
        （二）强调知识掌握，忽视思维养成
        小学学生刚刚开始接触新事物，接受新知识，结交新朋友，是情感建设的初级阶段，由于接受能力强，但价值观还未稳定，这一时期学生容易被各种思想误导。而有些学校在数学课堂实践中往往忽略了学生思维的养成，只是一味的采取“填充式”的教学方式，忽略了小学生思维能力的养成，使大部分同学认为只要掌握了课堂内容就能很好掌握数学知识，从而忽略了自己学习能力的培养，长时间如此不利于学生的个人发展。
        （三）强调题海战术，忽视原理讲解
        目前，小学数学的教学方法通常是概念和公式的讲解、例题分析、习题训练，这种模式提升学生解题能力的前提是要加大训练力度，这虽然很大可能上能够提高同学成绩，但也为学生带来了更重的学习负担。新课程改革后，要求老师尽可能优化教学手段，让学生在较小的负荷下轻松掌握知识。传统的教学方式下，老师授课缺乏原理讲解，基于数学学科特点，公式化的知识很容易通过套用来解决类似问题，老师通常不会向学生传达为什么这样做、这种公式是如何得来的。
        （四）强调成绩提高，忽视能力培养
        小学生群体整体具有高分低能的特征，这与课堂教学是无法分开的。教师在教学实践中，大部分都只重视学生成绩，只关注学生的一纸试卷，而忽略了学生自主学习能力的培养。老师通过这种教学方式可能会使小学生可以被动的接受老师传授的知识，但是却不能很好的对知识进行运用，通常会有学生课堂学知识，课下不会用的现象发生，无法很好的运用所学的数学知识解决问题。学生的创造能力、动手能力跟不上，对理论知识能进行很好的掌握，却难以在实际应用中一展风采，综合素质难以提升，无法得到更好的发展。

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        二、简约教学中体现数学核心素养的策略
        （一）简约教学目标
        无论对于教师还是学生来说，有一个清晰的教学目标都是课堂授课的必要前提。但是在新课改的进行下，教师大部分会根据课堂内容设定了较多的教学目标，导致同学对学习内容不能学得透彻，无法从知识的本质上掌握知识的重点。在小学阶段，学生的思维发展并非特别完善，在课堂上学生需要一个明确的教学目标进行引导，以便学生可以根据教学目标集中注意力。比如，教师在讲授《长方形和正方形》这一章节的过程中，教师的教学目标可以是①认识正方形与长方形②掌握正方形与长方形的区别与联系。教师设定简单的课堂目标使同学可以在课堂上及时掌握学习的重点，从而重点进行知识的掌握，很大程度上可以使同学更好的进行学习，并使同学可以根据教学目标进行自我学习，提高学生自主学习能力。
        （二）简约教学问题
        老师在课堂上不只是单纯的传授知识，更重要的是需要通过问题引导学生学习。比如，在学习《负数》内容时，教师可以首先将负数与正数做比较，使学生明白负数与正数的区别与不同含义当学生掌握了负数的含义时，可以提出问题“如果小明有5元钱，买铅笔花了3元，买本子和橡皮需要花3元，那小明还能有多少钱？”通过问题使学生深入思考负数的含义，并且可以运用到生活中，使得学生可以进行自主思考，提高其学习效率。
        （三）简约教学方式
        由于信息技术的发达，许多教师会采用多媒体教学的方式进行教学，一方面是为了营造轻松愉快的学习氛围，一方面是为了使抽象的知识变得生动形象。但是过度的使用多媒体技术丰富教学方式，可能会浪费了课堂授课时间，并且不利于学生学习数学知识。基于这种情况，教师应该在教学方式上应该适当简化。比如，在?小数?这一节课中，教师仅仅需要采用简单的板书使学生理解小数的意义以及简单的加减法，而不需要使用多媒体进行有趣的动画演示。因为对于简单的数学知识学生已经具备了基本的自我理解能力，不需要浪费大量的课堂教学时间。所以老师在授课方式上需要根据课本内容进行适当的简化，尽量使同学了解课堂知识又节约课堂时间，减轻学生的学习负担。
        （四）利用思维导图进行总结和反思
        学习完课本知识后，教师可以引导学生对课本所学知识的疑难问题进行思维导图的构建从而将问题集中化，不仅可以逐个解决学生的问题，还会节省大量的课堂教学时间。比如，学生在学习完课本知识后，可以利用思维导图建构知识网，而知识网中的破洞便是学生的问题所在，教师应该及时发现学习知识网中的问题，从而给予纠正，这种教学方法从很大程度上可以解决学生所学知识无法举一反三，无法系统学习的问题。所以利用思维导图进行课后的总结反思，可以使老师更好的了解学生学习过程中问题，从而对问题集中解决，使学生在学习过程中更加清楚明白，从而使其更好的进行学习。
        三、结语
        总而言之,对于小学生来说，正是童真的时候,因此老师们在教学的过程中一定要注意教学的过程中不可以过于复杂，要多注重化繁为简。教师不能一味为了符合新课改的教学要求，而使课堂教学复杂化，从而加大学生的学习负担，应该使课堂简约化，从而花费较少的时间使学生学习更多知识。
参考文献：
[1]陈晓妍.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].青少年日记(教育教学研究)，2019(06)
[2]蓝伟玲.浅谈在简约教学中如何培养小学生的数学核心素养[J].新课程(上)，2019(02)
[3]张金红.试论小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养〔J〕.科技风，2019（18）