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谈如何提升初中化学课堂教学效率

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：郭继维

[导读] 化学科目一直以来都是初中的重要教学课程，在初中教学体系当中占有重要地位。近年来，随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对初中化学教学提出了更高的要求，这也就意味着要实施对初中化学教学改革。由于初中化学具有较强的理论性、实验性和抽象性，学生在学习的过程当中不仅要掌握一些理论的化学知识，而且还必须要记住相应的化学公式，多种多样的化学元素都需要学生进行深刻的记忆，这为初中生在学习化学知识的时候增添了不少困

长春市第一实验东光学校郭继维

摘要：化学科目一直以来都是初中的重要教学课程，在初中教学体系当中占有重要地位。近年来，随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对初中化学教学提出了更高的要求，这也就意味着要实施对初中化学教学改革。由于初中化学具有较强的理论性、实验性和抽象性，学生在学习的过程当中不仅要掌握一些理论的化学知识，而且还必须要记住相应的化学公式，多种多样的化学元素都需要学生进行深刻的记忆，这为初中生在学习化学知识的时候增添了不少困难、但是传统的教学方法又不能够满足教学的需求。所以本篇文章主要针对核心素养下对初中化学教学模式的改革进行相应的探究，通过对初中化学教学改革，制定有效的措施，不断的优化初中化学教学，逐渐提高初中化学教学效果，满足课程改革需要。
关键词：初中化学；教学改革；核心素养；教学措施
        初中化学作为基础教育的重要学科，立在通过有效的化学教学，让学生在基础教育阶段就能够构建相对完善的化学知识体系，培养学生的化学素养和化学思维，让学生具备一定的科学素养，以此推动学生今后的学习和生活。但是由于化学科目具有一定的专业性和理论性，一些化学分子比较抽象，传统的教学方法不能够让学生尽快掌握这些知识，所以在当前背景下，要采取有效的教学措施不断提高初中化学课堂教学效率。
        一、传统初中化学教学的状况分析
        要想更好地基于核心素养下优化初中化学教学课堂，教师就必须要发现教学问题，并且利用有效的教学方式弥补传统化学教学的不足。
        （一）满堂灌教学模式，限制了学生的学习
        在传统的化学课堂教学过程当中，教师受到传统应试教育的影响，不管是教学理念还是教学模式，都比较单一，生硬和死板，即便是在当前的教学过程当中，很多教师引入了信息化的教学，但是信息技术与初中教育的结合仍旧处于低层次。比如信息化教学模式比较陈旧，只是利用多媒体将书本上的内容呈现出来，并没有活用多媒体以及信息技术的各种技术来构建更加有效的高效课堂，学生的学习仍旧是教师展现PPT学生则在下面做笔记。这种单一的教学模式只会让学生的学习环境氛围更加沉闷，在课堂当中获取符合自己学习的有效元素进行知识的探究，从而导致教学效率降低[1]。
        （二）实验教学缺乏严谨性和科学性
        在新时期背景下，很多化学教师在开展探究性实验的过程当中一味地追求贴近学生的生活，而盲目使用了大量的生活用品来替代正规的化学试剂和器材，在很大程度上使得探究性化学实验不具备严谨性和科学性。

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尽管生活当中的一些日常用品，比如吸管、注射器都能够成功的代替一些实验器材，但是很多教师在学生尚未充分地认识化学器材，正确使用的前提下就利用这些代替品，就扼杀了学生科学认识实验化学器材和使用化学器材的思想和意识。比如很多教师在制取氧气的实验中，用注射器替换发生装置中的分液漏斗，而实际上学生对于发生装置中的分液漏斗并没有形成正确的认知和使用方法，这样的改进不利于学生对于化学知识的实际学习。
        二、提升初中化学教学效率的策略分析
        （一）开展生活化教学
        众所周知，化学是和人们的生活息息相关的，包括人们的衣食住行以及社会发展、工业领域都离不开化学。因此在化学教学中，也要更加注重化学知识与生活的联系，让学生能够在生活当中应用化学知识，在化学学习当中去懂得生活把握生活的技巧，从而运用化学知识指导自身的生活。比如PM2.5就和环境有着很大的联系，而环境和学生的生活息息相关。再比如，食品添加剂和学生的生活息息相关，而食品添加剂的不正常使用会导致许多疾病的发生，那么这样的教学当中，就会引导学生对生活当中常见的一些食品添加剂进行认识，引导学生在安全的范围内使用。如学生在学习相关知识之后就会知道亚硝酸钠易溶于水，水溶液呈碱性，如果暴露在空气中会和氧气发生反应形成硝酸钠，如果将其加热到320℃以上，或者是遇到强酸就会分解出二氧化氮这种有色有刺激性的有毒气味。那如果学生掌握了这一知识之后，就会在在生活中去辨别，用自己的知识指导生活。
       （二）利用信息技术开展实验强化实验规范
        通过信息技术开展化学实验，对一些化学实验的规范和其中的细节能够进一步的强调，让学生能够清楚地明确某一个实验的操作规范。比如在“浓硫酸稀释”这一实验的时候，由于浓硫酸具有较强的腐蚀性危害性较大。为了能够保证学生的安全和今后对此类实验的规范操作，教师就可以利用多媒体给学生播放浓硫酸稀释的正确步骤和必要的防护措施，可以通过暂停、反复回放以及重点强调的方法，让学生了解浓硫酸稀释过程当中的一些重要步骤，通过多媒体的模拟实验，同学们可以直观的看到浓硫酸飞溅出来之后所造成的一些后果，从而强化学生的操作规范意识，帮助学生能够在今后的学习过程当中，始终以正确的、严谨的、科学的态度开展化学实验，以此提高化学教学效果[2]。
        结语
        总而言之，初中化学教学的改革是新时期背景下的重要课题，相关教学工作者在实际教学过程中必须要立足于学生的发展，重视当前教育存在的问题，立足于核心素养，注重实验教学，不断地优化初中化学教学，满足核心素养教学的需要。
参考文献：
[1]陈纪祥.浅谈如何提升初中化学课堂教学效率[J].才智,2020(18):211.
[2]冯继宏.初中化学课堂教学效率的提升路径反思[J].才智,2016(16):170.