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关于高中体育足球课程策略研究

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：董承元

[导读] 足球运动具有一定的特殊性，足球体育课程在整个高中体育之中占据较为重要的地位，足球具有较强的运动性，而且它不仅要求个人能力，还对球员的团队协作能力有一定的考验，往往一些比较精彩的战术配合是需要多人协作完成，足球课程的布置对于高中学生而言十分重要。基于此，对高中体育足球课程策略进行研究，仅供参考。

福建省晋江市毓英中学董承元 362216

摘要：足球运动具有一定的特殊性，足球体育课程在整个高中体育之中占据较为重要的地位，足球具有较强的运动性，而且它不仅要求个人能力，还对球员的团队协作能力有一定的考验，往往一些比较精彩的战术配合是需要多人协作完成，足球课程的布置对于高中学生而言十分重要。基于此，对高中体育足球课程策略进行研究，仅供参考。
关键词：高中体育；足球课程；应用策略
        引言
        足球运动是高中体育教学的重要组成部分，它不仅能增强学生的身体素质而且能提高学生的团队合作能力，提升学生的综合素质。但是，受到应试教育的影响，目前高中足球教学还存在着思想上不重视、教学方式单一和评价机制不健全等问题，与新课标要求违背，影响着体育教学的有效发展。
        一、高中体育足球教学问题
        （一）思想上不重视
        高中阶段是学生为自己大学梦拼搏的阶段，在应试教育的压力下，个别学生和老师过于看重文化课的成绩，而忽略了体育教育的重要性，特别是足球教育。部分学生迫于作业和学业的压力，在体育课的足球练习时间或者自由活动时间返回教室完成作业和做练习题。这种热爱学习的精神值得表扬，但是不应该忽视足球练习带来的身体素质的提升。另外，部分老师在思想上也不会够重视，认为足球练习纯属娱乐，对学生的高考不能带来实质性的帮助，所以偶尔还会出现当学生在练球的时候被批评的情况。在部分学生和老师思想上都不重视的情况下，其足球教学的困难和质量可想而知。
        （二）课堂内容相对比较单一
        足球是一项比较自由的运动，而且其自身内容比较丰富，在运动的过程中每个球员都各司其职，而且不同位置的球员有各自的任务，同时足球运动具有较多的技巧和战术，在比赛的过程中虽然个人的实力十分重要，但是战术配合相比较之下比个人能力更加重要，在开展相关课程的过程中可以根据学生的实质情况作出转变与调整，满足他们的各项需求，以此调动他们的积极性。不过目前来看，当前我国高中体育课程内容相对比较单一，学生们开展的过程中大多都围绕一个内容展开，而且教师也缺少对学生的专业指导，从而使得课堂缺少一定的氛围，使得课堂缺少娱乐性和经济性，从而学生不愿意投入到当前的足球活动之中。
       （三）评价机制不健全
        对学生足球练习成果如何评价？这是一个困扰着许多老师的问题。究竟是以最后考试的综合成绩为准还是以平时练习的成绩积累为准？往往难以抉择。最后的综合考试项目如何设置与平时练习怎么评定优劣？这些教学评价机制还没有一个标准的程序。目前足球教学的评价往往是教师做出的主观判断，客观依据还不够。没有客观依据的严格要求，许多老师对待学生评价会松懈，部分学生也会滋生投机取巧的想法。所以说，片面的评价机制也是目前高中足球教学中急需解决的一个问题。

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        二、高中足球课堂开展的有效策略
        （一）深化情感态度价值观目标，培育学生体育品德
        足球体育品德方面主要体现在培养学生意志力、责任感和勇敢顽强、不断进取及坚初不拔的意志品质，以及合作意识、遵守纪律、公平竞争，尊重对手、尊重裁判等优良品质。我校将体育品德融入到课中的情感态度价值观目标中，有针对性地设计教学内容，选择合适的教学方法与手段。足球作为一项团队运动，要想取得理想的成绩，离不开整个团队的密切配合。尤其是一些战术的运用，往往需要多名学生配合完成因此在专项足球教学中，开展合作教学就显得十分必要。如在“二过一”技术学练中，引导学生学练、跑位、策动、配合；又如在小规模的对抗练习中，小组成员之间可以配合使用一些传球战术，增强彼此间的默契程度和合作意识。
        （二）加强教师的专业能力
        高中学生已经具备较强的学习能力和适应能力，教师应该加强自身的专业能力，从而掌握更好的展开详细教导，在实质的教导过程中教师应该将一些技巧和动作明确的示范给学生。但是，从目前来看我国大部分高中体育教师在该方面的专业能力有所欠缺，而且具备专业性较高的教师比较少，这给足球运动课堂带来较大的影响，使得一部分学生不能及时的掌握相应的足球技巧。为此，学校方面应该加强对教师专业能力的指导，不仅要加强相关理念行的内容教导，还要加强实战的一些技巧讲解，从而提高教师的综合能力。
        （三）优化教学方式
        优化教学方式，是新课标中提出的首要的足球教学任务，也是教师提升足球教学质量的主要途径。在新课改实施过程中，一线教育工作者探索、积累了丰富的新颖的教学方式，其中不乏适合体育学科特点的教学方式。因此，在组织体育足球教学的时候，教师要立足足球教学特点，选择、应用适宜方式，优化传统教学，点燃学生学习兴趣，使学生通过体验多样活动，获取足球知识和技能，提高足球学习效果。具体地，足球教学的实施是以知识教学为主的，当学生扎实地掌握了足球知识，其才能通过不断的训练，掌握足球技能，提高足球学习效果。但是，足球知识是抽象的，是对足球技能和演练过程的高度概括。对于大部分高中生来说，足球知识是难以掌握的。立足灌输知识的不足，再结合足球知识的特点，我在组织足球教学活动的时候，利用多媒体技术为学生们直观地展示足球场景，使学生们自主观看，分析动作技能，从而有效掌握基础知识，打好足球学习基础。以“脚内侧踢球”为例，在实施教学活动的时候，利用多媒体技术为学生们播放了“脚内侧踢球微课”，此微课重点突出地展现了脚内侧踢球过程和技巧。在播放微课的过程中，我鼓励学生们观看，并在小组中进行讨论，通过碰撞思维，集思广益，建构对脚内侧踢球的感性认知。根据学生的自主学习情况，我再有针对性地进行点拨，借此帮助学生深刻认知，打好基础。
        结束语
        综上所述，在近几年的发展中，我国相关部门对于教育行业发展比较重视，特别是在当前素质教育理念下，应该重视学生的全面发展。足球一项综合性的运动，其有利于提高学生的综合能力，不仅能够达到强身健体的目的，还能改善学生的身心，以此达到高效的教学目的。
参考文献
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[2]章斌.新课改下高中体育足球教学有效策略[J].中学教学参考,2019(27):23-24.
[3]邱晓华.浅谈新背景下高中体育足球教学的有效策略[J].体育风尚,2019(09):106-107.