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例谈时事新闻在高中历史课堂教学中的运用

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：邓海艳

[导读] 时事新闻洋溢着浓厚的历史时代气息，与我们的日常生活紧密相结合，还有一些学生特别关注的热点话题。在高中历史教学中，教师利用时事新闻来引导学生学习历史，这样能激发学生对历史的兴趣，帮助学生了解更多的历史文化，进一步提高学生的学习效率。为此，高中教师要给学生布置多种教学方案，利用一些有趣的时事新闻与历史相互结合，这样才能让学生更快的掌握历史知识，历史成绩自然有所提高。

大理市大理第一中学邓海艳

摘要：时事新闻洋溢着浓厚的历史时代气息，与我们的日常生活紧密相结合还有一些学生特别关注的热点话题。在高中历史教学中，教师利用时事新闻来引导学生学习历史，这样能激发学生对历史的兴趣，帮助学生了解更多的历史文化，进一步提高学生的学习效率。为此，高中教师要给学生布置多种教学方案，利用一些有趣的时事新闻与历史相互结合，这样才能让学生更快的掌握历史知识，历史成绩自然有所提高。
关键词：时事新闻；历史课堂；运用
        引言：
        现实和历史是相互对应的两扇窗户，两者是缺一不可的。在高中历史课堂上，教师如果将这两者融合在一起给学生讲述，不仅能够充分激发学生学习历史的兴趣，让学生积极主动地参与到课堂的实践中，而且能够增强学生的社会责任感和历史使命感，达到学史明志、知史做人的目的。所以，教师也要了解时事新闻，深入挖掘时事新闻与历史知识之间的关联，巧妙地运用到自己的教学设计中，让学生不仅能更深入的学习历史，还能更透彻地了解当下的社会现实，这样才能更快的提高历史成绩。
        一、建立时事新闻与课程难点的教学机制
　　    高中历史教学与初中时期具有比较大的差异性，对于学生来讲历史学习的理论要求稍高，课本中的重点难点知识很难理解，因此，将历史的重难点知识与时事新闻相互结合可以取得意想不到的突出效果。高中生对于历史知识的认识处于认知阶段，对于历史课本中的抽象知识和重要概念很难进行有效思考，繁杂的知识点记忆难度也较大，从而导致学生对历史教学无法提高兴趣。然而这就给历史教师出了很大一道难题，那么，要想解决这一问题，就要从时事新闻入手，将时事新闻应用到课堂上来提高学生对历史知识的理解，让学生有新的学习方向和动力，历史教学效率自然就有所提高。例如：在讲经济全球化的影响时，可以从中美贸易战的时事新闻入手，美国打响了对华贸易战的第一枪，这场贸易战还包括限制对中国知识产权保护、技术转让等多方面，中国商务部发布了针对美国进口钢铁和铝产品232措施的中止减让产品清单，当日全球股市大跌。这场激烈的贸易战双方都损失惨重，中国作为最大的发展中国家，全球化给我们带来巨大的发展的机遇和挑战，正是当前美国等国对中国的强势打压，才进一步迫使我们调整产业结构，发展科技以更开放的态度来应对挑战。当然，从美国的反应我们也可以引导学生打破固有的认知，全球化对发达国家也不是有百利而无一害的，发达国家同样面临着挑战，比如美国的制造业空心化，国内下层民众失业率较高，这也是特朗普竞选成功的重要原因，因为川普搞贸易保护主义得到了中下层民众的支持，有人称2016年川普的胜选是“农村包围城市”。如此一来，学生不仅理解了经济全球化对不同国家的影响，还对时下中美贸易战等时事新闻有了新的认识，这样学生的理解能力才能不断提高，历史学习才能有事半功倍的效果。
        二、以时事新闻激发学生树立民族文化自信
　　    我国拥有五千年不间断的文明传承，历史记录了我们民族几千年的辉煌发展，制度、经济、文化方面都有十分让我们骄傲的成就。因此树立制度自信、文化自信、民族自信历史课、历史老师责无旁贷。

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但是很多时候，由于教师教学方法、教学手段的局限，学生会觉得历史学习很枯燥，或者一些历史感悟不是自己油然而生，而是老师直接告知的，这样无共鸣的情感引导是失败的。因此教师应该通过创新教学手段和内容来解决这一问题，如可以用“穿越”的手段，在历史和现实中搭建起沟通桥梁，让过去和现在对话，让时事新闻成为学生直观感受历史的媒介，从而丰富学生历史文化的感受和感悟。例如：今年发生的新型冠状肺炎，人类经历了百年来最严重的传染病大流行，超过百万人失去生命，世界经济陷入衰退，社会民生遭遇重创，影响超出2008年发生的国际金融危机。近8个月后，G20领导人第15次峰会再次以视频方式举行。全球疫情仍在蔓延，一些国家面临第二波疫情威胁，国际格局加速演变。在国际疫情持续蔓延的情况下，作为疫情首发地的中国的抗疫堪称国际典范，国民恢复正常的工作生活，国民经济复苏发展。中国成功抗疫的背后折射出的是我们制度的优越，文化的优越以及民众的团结、顾大局。通过这一时事新闻的学习增强了学生的团结意识，增强了学生的国家认同感和民族自信。所以，要利用更多的时事新闻知识来引导学生学习历史，这样学生的历史感悟才来的真实和真挚，历史课才能引导学生树立正确的历史观、文化观、国家观和世界观。
        三、借助时事新闻故事激发学生学习兴趣
　　    在传统的历史教学中，教师常用布置任务的方式来引导学生，这种方式很难激发学生的兴趣，所以，教师要改变这种枯燥的模式，利用激趣的教学模式来提高学生的学习兴趣，利用时事新闻进行教学设计，能够在课堂中增强学生学习的好奇心，便于培养学生主动探究历史知识的自主性。例如：在学习互联网的影响时，我让学生讨论了网络暴力这一现象，通过近些年的一些网络暴力实例让学生认识到网络固然给我们的社会生化带来了种种的便利，但是键盘侠们坐在电脑前不经任何调查和研究就轻易地在网上带节奏，也造成了很多的悲剧。再进一步引导学生思考如何解决这一问题，这时学生的学习兴趣已被激发出来，他们讨论的热火朝天，最后给出的答案远远超出我的预期，从国家加强立法监督，开发商应该规范管理到个人理性上网、文明吃瓜等等非常全面。这样一堂课下来，不用背书学生也会对网络的影响有非常深刻的印象。所以，通过将时事新闻与课本知识相互结合，学生既了解了课本知识，又对一知半解的时事新闻有了更全面更深入的认知，学习兴趣有了很大的提高，学生效率自然是大大提升。
        结束语：
　　    经过研究得出，在高中历史课堂上，穿插时事新闻和历史案例能够有效的激发学生的学习兴趣，还可以改变传统教学中单一死板的教学方式，利用历史照进现实或者现实折射历史可以让学生对每一节历史课充满期待，也对正在发生的社会时事保持关切，这样的学习才是灵活的，可持续的。所以，在历史教学中，教师也要丰富自身的阅历，了解更多的历史文化，了解更多的时事新闻，这样才能给学生提供新颖的课堂环境，让学生的学习变得更加高效和有趣。
参考文献：
[1]穆巍.刍议高中历史课堂借助历史故事教学的新思考[J].读与写（教育教学刊），2019,（05）：83-84.
[2]杨扬.浅谈高中历史教学中历史故事的巧妙应用[J].学周刊，2020（12）：59-60.
[3]王祎霞.让历史故事贯穿高中历史课堂教学[J].中国教育学刊，2020（11）：106-107.