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初中德育教育的创新教学方法赖洋

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：赖洋

[导读] 伴随新课改的推行，在初中阶段德育教育也成为课堂上学生学习的主要科目，教师积极开展德育教育对学生今后的发展有很大帮助，因此，在教学的过程中，教师要积极引导学生，为学生设置多种学习模式和方法，提高学生的综合素养。所以，在初中德育课堂上，教师要深入挖掘学生的潜力，还要收集有关的素材，根据学生的兴趣所需，为学生设置合理的教学方法，这样才能提高学生的学习兴趣。

广东省梅州市平远县热柘华侨中学赖洋

摘要：伴随新课改的推行，在初中阶段德育教育也成为课堂上学生学习的主要科目，教师积极开展德育教育对学生今后的发展有很大帮助，因此，在教学的过程中，教师要积极引导学生，为学生设置多种学习模式和方法，提高学生的综合素养。所以，在初中德育课堂上，教师要深入挖掘学生的潜力，还要收集有关的素材，根据学生的兴趣所需，为学生设置合理的教学方法，这样才能提高学生的学习兴趣。而初中阶段的学生正是处于比较叛逆的阶段，对很多学科都不能完全掌握，这也给教师带来很大的困惑，要想彻底改变学生的态度，就要深入了解学生的喜好，为学生设置合理的教学模式，这样才能提高学生的学习成绩。
关键词：初中；德育教育；方法；
        引言：
        传统的德育教学方法已不适用于当今社会，教师要根据学生思想和教育任务要求作出创新，突破传统模式的桎梏。而教师肩负着教书育人的责任，学生脱离了家长的监护，就要服从教师的精心安排，在学习不同学科时，要积极主动的配合教师的工作，同时教师也要公平的对待每一个学生，根据学生的差异性合理的为学生设置教学模式，善于捕捉学生身上的优点和缺点。在开展德育教育工作时，教师要不断创新教学方法，让学生在德育课堂上，提升自身的综合素养。
        一、深入研究德育教材，发挥学生主体意识
　    　德育教育所涉及的内容比较广泛，初中阶段的学生学习起来都是云里雾里，对德育教育没有正确的理解，这就需要教师深入研究教材，只有自己了解这部分内容才能给学生讲述。传统的教学模式已经不能在课堂上推广和使用，教师要不断创新教学模式，深入钻研教材，让学生成为课堂的主体，给学生提供上台演讲的机会，还可以列举一些例子给学生作为参考。例如：可以利用多媒体给学生播放一些感人的事迹，因为多媒体可以更清晰的呈现出影像，学生可以一目了然，可以播放解放军保卫国家、医生救死扶伤、以及教师教书育人等等，这些都是最具典型的事例。学生在课堂上占据主体地位，因此德育教师在实际教学中需充分发挥学生主体作用，以相关教学重难点为依据，对学生进行有效启发。还可以将学生分成小组，相互讨论有关于德育的例子，此外，教师必须不断突破课堂教学与现实生活教学之间的差距，引导学生参与实践活动，并通过切身感受形成自己独特的理解，只有让学生相互沟通和讨论才能知道自己的不足，这也是提高学生综合素养的关键。
        二、加强学科德育渗透，增强学生综合素质
　　    在初中阶段，德育教育必不可少的一门课程，提高学生的德育素养一直是教师的首要任务和目标，单一的学习一门课程无法提高学生的综合素养，要多种学科相互结合才能全面发展学生。

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随着教育教学改革的不断开展和深化，新课标指明，在义务教育阶段，要全面提升学生的综合素养，从内心深处为国家文化以及所获得成就自豪。例如：可以以岳飞为例，了解岳飞所拥有的爱国民族精神，课后，开展拓展环境的设计工作，将两宋时期融合发展的政治经济等展示在学生面前，使其了解到我国历史主流为互通有无以及不同民族的友好相处。在列举了这些英勇奋战的爱国英勇后，教师可以让学生在课后查找更多的爱国将领，让学生学习这些英雄的精神，在学习的过程中，学生不但提高了自身的素养，还了解了更多的历史文化，这样学生就能够将德育教育渗透到不同的学科中，在学习其他知识时，就可以将一些复杂的知识点变得更容易。所以，在德育教育开展时，教师要教会学生怎样与多种学科相互融合，这样才能为今后的学习做好铺垫。
        三、增加德育教育活力性，使其能够乐趣无穷
　　    初中生与小学生相比有了属于自己的特殊思维方式，这一阶段的学生思维比较活跃，对一些事也有了判断的方式，那么，在进行学科教育时，教师就要引导学生来了解大千世界，开阔学生的眼界。因此，从这一阶段教师要积极引导学生，
        给学生确立德育目标，不断整合有效资源，使学生自觉遵守各项规则，明确未来的奋斗目标，彰显人生的最高价值。初中阶段的学生心理比较浮躁，对很多学科无法提高兴趣，导致学生各种的学习成绩降低，因此，要想摆脱学生的困境，教师就要合理的给学生布置任务，让学生在学习的过程中，能够体验生活，还要改变单一的讲解方式，多引导学生参与一些有利于身心成长的户外活动，学生一边参与活动，一边学习更多的知识。例如：女生可以踢毽子，男生踢足球等，这样有利于身心健康的集体活动，学生在参与的过程中能够提升团结意识，还可以提升自身的素养。在活动后的获胜亦或是失败中总结，培养学生的团队意识，和谐沟通能力，让其形成高尚的思想道德情操，最终实现互相帮助，共同发展目标。等活动结束后，教师要做出总结，还要教导学生在参与任何活动时要互帮互助，形成一股凝聚力，这样才能让每一个学生都能实现自身的价值。
        结束语：
        综上所述，在德育教学过程中，教师要了解德育教育的重要性，这样才能给学生讲述课程，才能够为学生带来更为强烈的认知感受和观念，所以教师必须要在充分研究学生认知能力和兴趣需求的基础上，不断创新教学方法和理念，让学生对德育教育有正确的理解，树立自身的核心价值观。同时还要引导学生多参与一些有利于身心发展的户外活动，不但能够强身健体，还能增强学生的集体观念，帮助他们在道德品质、价值观念方面获得进步与提升，从而真正意义上实现初中教育阶段的素质教育目标，为学生的身心健康以及今后的学习生涯打下良好而又坚实的基础。
参考文献：
[1]陈燕云.浅谈初中班主任德育中如何有效实施激励策略[J].新课程小学，2020（10）：235-236.
[2]余银霞.初中德育活动课实效性的探索[J].东方文化周刊，2019（10）：155-156.
[3]陈蕊.关于新课改下初中德育教育工作中存在的问题及创新型对策探究[J].读写算，2020（04）：1-2