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借助“一师一优课、一课一名师活动”大力提升教师信息素养

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：徐雁明

[导读] 面对信息化2.0新形势，结合海北州信息化发展现状，以实际数据分析为主，结合调查问卷和访谈内容，浅析历年来“一师一优课、一课一名师”晒课活动开展情况，总结得出提升全州教师“一师一优课、一课一名师”活动质量的建议与策略，进一步促进海北州信息化的发展。

徐雁明青海省海北州教研和教师发展中心
【摘要】面对信息化2.0新形势，结合海北州信息化发展现状，以实际数据分析为主，结合调查问卷和访谈内容，浅析历年来“一师一优课、一课一名师”晒课活动开展情况，总结得出提升全州教师“一师一优课、一课一名师”活动质量的建议与策略，进一步促进海北州信息化的发展。
【关键词】“一师一优课、一课一名师”；信息技术应用；晒课
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-123-01

        一、海北教育基本情况
        全州共有各级各类学校195所，有151所幼儿园，30个小学，7所初中，4所高中，1个特校和2个中职；各级各类学校在校生55134人，教职工6100人，其中专任教师3559人，其中中小学专任教师2823人。
        自2014年度“一师一优课、一课一名师”活动开展以来，海北州教育局高度重视，积极安排部署，及时成立活动领导小组和专家教师队伍，依照省厅总体方案，认真贯彻落实，积极督促活动进展，全州教师积极参与，圆满完成了全州2014-2019年度“一师一优课、一课一名师”晒课、优课推荐工作。
        期间，海北州及四个县教育局统积极开展“一师一优课、一课一名师”活动，在全州各中小学校掀起了以信息技术的教学应用为重点，创新课堂教学模式和方法，提高教学质量和教研水准的网络晒课活动。
        二、全州优课数据分析
        2014年至2019年期间，共开展“一师一优课、一课一名师”活动5次，从海北州数量整体而言呈现下滑再上升趋势，这是因为2014年活动刚刚开始，没有晒课节点、优课数量及课堂实录的限制，全州晒课数量较多，包括没有课堂实录的晒课形式，但近几年开始注重优质质量、受晒课节点的限制，逐渐由原来的数量向质量过度。
        2014年至2019年全省“一师一优课、一课一名师”活动开展以来，我州认真贯彻落实文件精神，积极在全州范围内深入开展活动，教育系统内全面掀起了以信息技术的教学应用为重点，创新课堂教学模式和方法，提高教学质量和教研水准的教改热潮。
        从图所示，海北州“一师一优课、一课一名师”活动取得了一定的成效，而且省、市优课数、优课率都逐年持续增长，尤其是优课堂实录的优课，自2016年实施完信息化改薄项目之后，全州在中小学校中共建20个录播教室，极大的促进了优课课堂实录的质量，方便教师录课。纵向的从省级优课数对比，2014年省级优课数为68节，2019年省级优课数为134节，近翻了一番。就获得部级优课数量比较，2014年部级优课数为2节，2019年部级优课评审还没有结束，和2018年的11节做对比，近翻了5番，这说明海北州的优课质量整体在持续上升，持续提高。
        “一师一优课、一课一名师”活动的开展，充分调动了全州中小学各学科教师应用信息技术和数字化资源开展教学的积极性和主动性。有效促进了信息化环境下教学模式和方式方法的创新，优化了教学效果，提升了教学质量，助推了信息化在课堂教学中普遍用、经常用的新常态，逐步形成了“人人用资源、课课有案例”的网络教学应用大环境。

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        三、分析结论
        （一）网络晒课活动对教师信息化能力提升的重要作用分析
        通过组织开展网络晒课活动，全州中小学教师信息化能力和水平得到了大幅提升，该活动是符合海北中小学信息化建设和教师队伍信息化建设的有效途径。面对已经取得的工作成效，下一步工作中，认真研究和破解教师参与网络晒课的各种疑难，发挥好活动的导向作用，是全州各级行政、督导、教研、电教部门面临的迫切问题和工作任务，各部门系统性给力更是一项重要课题。
        （二）进一步提高认识，强化组织管理，提升领导力是网络晒课活动持续发挥和产生效益的关键
        全州教育系统须进一步提高对“一师一优课、一课一名师”活动重大意义的认识，州、县、校三级网络晒课活动组织领导和管理机构功能亟需加强和完善。
        教育部要求各地教育行政部门要负责活动的组织领导，落实活动经费，组织协调好各部门，确保活动有序进行。但是在历年的活动组织开展中，全州各级教育行政、督导、教研部门及各中小学、各学科教师和各级教育工作者和教研员对该活动的认知和重视程度不一而同，口径不统一、步调不统一、配合不力、指导不到位的现象依然存在，影响了活动的开展、活动的质量、活动效益的发挥。
        （三）强化各级教研队伍信息化建设，提升网晒活动引导力极为紧迫
        在全州历年“一师一优课、一课一名师”活动中州、县、校各级教研力量不到位、专业引导缺失现象较为普遍和突出，评课、议课、磨课环节教研部门力量缺失已经是不争事实，为教师利用信息技术和数字教育资源转变教学方式、创新教学方法、改变课堂教学提供理论和实践指导缺失乏力，帮助教师总结凝练信息技术与课堂教学紧密结合的优秀案例和创新模式工作没有有效开展。教研力量在全州晒课活动中的缺位缺失严重影响了活动的深层次开展，直接影响了广大教师参与晒课活动的热情和参与度，间接影响了全州中小学信息技术与学课程的深度融合工作和教育教学及教研改革工作。由于专业引领缺乏，严重影响了晒课进程和质量。
        （四）强化电教服务技术力量和水平，亟需进一步提升晒课活动支撑力
        在全州历年“一师一优课、一课一名师”活动中，州、县、校三级电教部门主动作为、积极作为，各级电教部门在安排专人担任本级管理员，切实把网络晒课活动作为教育信息化的重点工作常抓不懈，全力提供了活动组织和条件技术保障工作，在学校和教师创建“优课”的过程中及时提供了技术和资源支持，同时在各级培训和教研工作中发挥了培训者、教研引导者的作用。
        通过多年组织开展晒课，海北州无论是区域性的、县级的、校级的、还是学科教学的典型和案例就在身边，只是需要各级教研部门静下心来，细心调研、认真总结就会有发现，再加以引导，就会有规模化的工作成效。教育信息化是在快节奏地发展，但成效却往往是在细微处、耐心处慢慢体现出来，“有心人”必有所获。各级教研部门要加强自身信息化能力建设工作，并尽快结合网上“晒课”和“优课”评选工作，组织老师看课、评课，开展网络教研，通过工作室等方式为当地教师提供网络答疑、网络研讨、网络评课等服务，同时要为教师利用信息技术和数字教育资源转变教学方式、创新教学方法、改变课堂教学提供理论和实践指导，帮助教师总结凝练信息技术与课堂教学紧密结合的优秀案例和创新模式。
参考文献
[1]何克抗.关于《中小学教师教育技术能力标准》电化教育研究,2005
[2]刘向永.2000年～信息技术教育全面推进[J],中小学信息技术教育,2003(1).