情为纽带读悟为主——农村留守儿童的教育与管理分析--中国期刊网

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情为纽带读悟为主——农村留守儿童的教育与管理分析

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：许国旺

[导读] 近年来，随着我国城镇工业化进度的加快，留守儿童成为现在农村中非常普遍的现象。同时相关留守儿童问题也受到了人们的关注，因大多留守儿童感恩意识比较薄弱，引起了相关教育部门的强烈重视。农村留守儿童常年缺少父母关爱的同时，在校园中教师主要以教学为主；留守儿童心理以及思想变化并没有得到教师的重视和开导，导致在成长过程中自我意识过强。容易产生扭曲的心理，严重影响儿童的健康成长，甚至会影响儿童的正常生活。因此有

许国旺信宜市钱排镇中心学校广东茂名 525342
【摘要】近年来，随着我国城镇工业化进度的加快，留守儿童成为现在农村中非常普遍的现象。同时相关留守儿童问题也受到了人们的关注，因大多留守儿童感恩意识比较薄弱，引起了相关教育部门的强烈重视。农村留守儿童常年缺少父母关爱的同时，在校园中教师主要以教学为主；留守儿童心理以及思想变化并没有得到教师的重视和开导，导致在成长过程中自我意识过强。容易产生扭曲的心理，严重影响儿童的健康成长，甚至会影响儿童的正常生活。因此有效管理和教育留守儿童，使当前需要解决的重点问题。
【关键词】农村；留守儿童；教育；管理；研究与分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-102-01

        随着我国社会形势不断进行发展和转变，使得现在留守儿童数量上也在逐年增多。在儿童进行成长过程当中，经常会出现无人监管等情况，并且缺少一定的沟通与交流，在某些方面使儿童形成自卑的心理。这样的成长环境会使得儿童出现一定的心理问题，导致儿童在生活或学习中出现一定的障碍。怎样能够通过有效的策略提升对留守儿童的教育与管理，是现代教育中的重点。因此，本文将针对农村留守儿童的教育管理进行不断的分析和研究，希望能够更好的改善儿童发展的现状，有利于提高儿童教育管理。
        一、用爱心唤醒儿童成长给予留守儿童更多呵护
        因城镇工业化发展进度较快父母外出打工，留守儿童守在家中。留守儿童得不到关注，导致在成长过程中形成叛逆心理，自我意识较强的成长状况。因此，在现代化农村的教学当中，教师要不断用爱去温暖留守儿童。在教育行业当中，爱心对于教育者来说是非常重要的，爱是非常伟大且无穷的力量。首先教师要不断通过实际行动去鼓励和赞美留守儿童，并且要能够及时的与留守儿童进行沟通，让他们能够感受到自己被关注。其次，在教育教学当中要不断通过肢体语言来感化留守儿童，让留守儿童从心底里能够认可教师所给的关爱。最后要不断为他们去营造团结友爱的学习环境，使他们之间能够相互关心，在良好的环境下健康成长。举例说明，在农村教学中，经常会遇到不按时提交作业的学生。教师不要随意批评学生的行为，而是要去了解学生的真实情况。在农村当中有很多留守儿童父母外出打工，他们和爷爷奶奶生活在一起。因家人年纪较大，生活不能自理。那么这时留守儿童要承担起洗衣、做饭、打扫卫生等生活的重任，对于他们来说生活已经很难，对比生活来说学习无关紧要。这时教师要不断帮助学生梳理生活压力，并且要不断赞美学生的行为。教师的这种做法会促进学生梳理良好的生活态度，进而能够帮助学生树立良好的思想意识[1]。
        二、发挥学校作用加强教育管理
        首先，在留守儿童教育管理当中，学校要能够发挥主要作用，并且担任留守儿童教育的重要职责。在学校期间，教师要能够更加关注留守儿童学习情况以及在生活当中的思想转变。能够更好的与留守儿童进行沟通，用情感为主要纽带，帮助儿童去弥补和完善在家庭当中所缺失的部分。

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        其次，在校园当中，教师要能够对各班级的留守儿童建立有效的档案。并且交由学校进行统一管理，有利于对留守儿童的情况进行及时的反馈。教师要与监护人保持基本联系，有利于促进对留守儿童的管理。教师可以不断组织开展亲情热线等活动，能够使留守儿童及时与家长取得联系。使家长明确留守儿童发展情况，这样能够增强家长与教师的联动性，有利于促进留守儿童心理健康的发展。
        第三，在留守儿童教育教学当中，教师要能够更好的发挥班集体的作用。使留守儿童能够形成团结友爱，互帮互助的精神。此外，教师可以不断通过活动的开展，了解并明确学生的心理活动和思想。有利于使学生能够更好的树立自信心，并且通过一定的教育方式帮助学生树立良好的价值观和人生观，能够为学生的全面发展奠定基础。
        第四，学校及教师要能够对学生建立良好的心理教育，并且能够更好的将心理教育不断落实。加强与学生建立良好的沟通，有利于教师能够及时帮助学生排除心理障碍。举例说明，在农村学校教学中，学校可以组建心理咨询室。有利于学生心理的辅导，能够有效解决学生心理上的困惑，为留守儿童建立良好的学习环境[2]。
        三、加强和完善学校教育提升教师素质
        留守儿童是具有特殊群体的社会标签，儿童在不断成长阶段缺少父母的关爱，导致儿童出现自卑心理，并且在成长阶段受到严重的影响。国家及社会对于留守儿童的关注度也在不断进行提升，希望能够更好的通过学校的教育与家长的配合，发挥管理的作用。有利于帮助留守儿童树立良好的价值观，使儿童能够在良好的环境种进行学习和发展。因此，在农村教育教学当中，要能够不断加强教师素质的提升，有利于对学生心理进行良好的辅导，明确学生的思想动态以及心理发展特点。这样可以对学生进行针对性疏导和教学，有利于帮助学生树立良好的观念，能够用积极的心态面对生活和学习。此外，学校要能丰富学生的课堂，使学生能够体会到学校的温暖以及课程的多样化，有利于促进留守儿童的参与性，有效避免沟通障碍等问题。当留守儿童在学校进行生活和学习的过程中，教师要能够针对特殊节日给予学生特殊的纪念意义。能够使学生在节日当中体会到快乐，并且能够更好的将这样的心态投入到生活当中。有利于渗透学生的感恩之心，使学生不断打开心扉进行情感的交流，有利于学生的健康成长[3]。
        结束语
        总而言之，现在农村留守儿童的成长状况以及教育受到了社会各界的关注。无论是从生理还是心理上都处于发育关键时刻，教师要不断给予学生足够的安全感；并且要用爱不断去感化留守儿童，能够使他们在良好的环境当中成长和学习。同时，因留守儿童家庭情况较为特殊，教师要不断通过与留守儿童的沟通，帮助他们梳理不良情绪，并且要不断为他们营造良好的学习氛围。教师要不断结合现代化教育教学模式，促进留守儿童学习兴趣；并且教师要不断融入到学生的生活当中，了解学生的真实情况，有助于教育管理的开展。
参考文献
[1]田录梅，张丽军，裴丹莹.留守儿童与非留守儿童学习、生活及心理成长状况的比较研究[J].中国特殊教育，2008(2):8－11.
[2]陈姣.初中留守儿童的感恩行为与感恩归因的关系：移情的中介作用[D].西南大学，2014.
[3]刘玉连，韦利余，周芳苓.农村留守儿童生存困境及发展对策———以贵州为典型样本[J].农村经济，2016（3）：117-112.