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运用情境教学法激发中职学生英语学习动机的有效性研究

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：宋以斌

[导读] 英语作为中职院校基础文化课程之一，当中职学生英语基础知识不扎实的现象普遍存在，学生对英语学习丧失了兴趣，基于此情况可以尝试将情境教学法在课堂教学中渗透以此来激发学生英语学习的兴趣。情境教学主要是为了提高课堂教学的有效性，结合课本教材内容，在课堂教学活动中引入、创设与课堂内容相贴切的情境氛围，给学生带来一定情感上的体验，从而帮助他们更好完成对所学知识的理解和记忆，促进其身心健康的全面发展，这是新课标

宋以斌淄博电子工程学校
【摘要】英语作为中职院校基础文化课程之一，当中职学生英语基础知识不扎实的现象普遍存在，学生对英语学习丧失了兴趣，基于此情况可以尝试将情境教学法在课堂教学中渗透以此来激发学生英语学习的兴趣。情境教学主要是为了提高课堂教学的有效性，结合课本教材内容，在课堂教学活动中引入、创设与课堂内容相贴切的情境氛围，给学生带来一定情感上的体验，从而帮助他们更好完成对所学知识的理解和记忆，促进其身心健康的全面发展，这是新课标改革下所带来的一种全新的课堂教学模式。情境教学法的核心在于培养学生英语学习的兴趣。在中职英语课堂教学的过程中，借助情境教学这样的一种课堂教学模式，创设跟英语问题相关的情境，充分体现学生在课堂中的主体地位，让学生爱上英语，从而使得英语课堂教学的有效获得切实性的提高。
【关键词】情境教学法；中职英语；有效性探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-087-01

        一、情境教学的特征
        所谓的情境教学指的就是是教师根据不同内容的教学需要在课堂上创设与之相对应的课堂教学情境，通过趣味生动形象课堂情境氛围的营造，激发学生对英语学习的兴趣，增强学生的学习的动机，不断强化调动学生课堂学习的参与度。它是一种通过培养学生学习兴趣来展开课堂教学的一种有效方法。情境教学方法其目的不仅在于激发学生学习兴趣更更重要的是为了在课堂教学活动中调动学生的主观能动性促进主动参与从而提高课堂教学的有效性。
        在课堂教学活动中教师通过有效课堂教学情境的创设，可以使学生感受到与之相应的英语环境氛围。情境教学就是要充分营造适合英语学习的意境氛围，使学生经不断接受英语环境氛围的熏陶，转而由被动化主动的过程。教师可以通过生动的课前情境导入，既能活跃课堂氛围的效果，还能在无意间锻炼学生的英语思维和口头语言表达的能力，使得学生英语综合的能力也得到了同步的提升，充分体现学生在英语课堂中的主体地位。鉴于此，笔者就针对运用情境教学法激发中职学生英语学习动机展开了一系列的探讨和研究，并做出相应的应用策略供大家参考和借鉴。
        二、情境教学法在中职英语教学中的具体策略
        1.通过角色扮演展示情境，提高教学成效
        众所周知，积极的情感能够促进人们的认知活动，情境教学主要是在教学中能够给学生带来良好的学习体验，有目的将一些具备情绪色彩的场景在课堂教学中渗透，活跃课堂教学的氛围，通过生动、直观的内容情境设置，调动学生课堂学习的参与度，让学生对英语学习活动充满热情，积极主动参与到课堂教学活动当中去。这种教学模式主要建立在学生心理认知基础上，针对部分学生丧失对英语学习的兴趣，运用情境教学的方式，加强师生间的有效互动，让学生体验英语所带来的的无限乐趣。在中职阶段的英语教学过程中，教材内容设置的话题比较贴近生活化，可以引导学生通过小组的形式将对话加以演绎出来，在角色扮演中加深对所学知识的理解与记忆。当学生置身于具体的角色之后，出现了一定的英语情境，就会让每一位学生都参与到课堂教学活动当中来，从而让学生在情境表演中完成相应知识的学习。

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比如，在对shopping相关知识展开讲解的时候，教师可以结合课本教材内容进行活动分组安排，通过角色扮演带给学生宛如身临其境般的体验，两个学生为一组，其中一人扮演salesperson，另外一人扮演customer，学生在具体的角色中用英语跟大家交流，情境化的教学模式增添了课堂学习的趣味性，在提高了自身修养的同时也让英语口语表达能力得到了充分的锻炼。也许学生在表演中可能会把学生带入到相应的英语情境氛围之后再展开深入的学习和探究，这样更便于学生对所学知识的理解和记忆。
        2.运用多媒体构建教学情境，激发学生对英语学习的兴趣
        在中职英语教学过程中，利用多媒体信息技术手段可以使得课堂教学的效率获得明显的提升，它可以丰富课堂教学的内容，多角度、多层面地呈现教学内容方式上较之传统的教学手段具有明显的优势，具有生动、形象、直观等特点，通过多媒体技术创设趣味教学情境，激活课堂教学氛围，激发学生对英语学习的极大兴趣，为学生提供自主学习英语知识、接受情感熏陶创设良好的情境，从而达到“学起于思，思源于疑”的良好学习效果，引发学生对问题进行深入的探究和思考。比如，在学习Food and service这个单元的时候，要求学生彼此间能够交流用餐状况，还要能够读懂关于点餐以及用餐的文章。为了给学生创设一个相对可视化的教学情境，可以运用多媒体技术展示出就餐的情形，并给出用餐的注意事项以及礼貌用语等，这样的情境教学会给学生带来身临其境般的体验感受，激发学生的学习热情，对知识学习产生了强烈的求知欲望，还开拓了学生的视野。
        3.创设游戏教学情境，增强学生的学习动机
        游戏是一种可以将学生注意力快速聚焦起来的一种有效方式，他也具备较强的趣味性，具有情境创设的教学特征。特别是对于中职业的学生而言，游戏可以有效调动学生学习的积极性，提高学生的课堂学习参与度，从而创造出高效的课堂教学效果。因此，教师可以借助游戏游戏的形式进行课堂情境的创设，根据课本教材的需要选择合适的游戏，将课堂教学的氛围彻底的活跃起来，摆脱沉闷乏味的教学活动，让学生体验到英语学习的无限乐趣。
        4.融入音乐活跃教学情境，激发学生英语学习的兴趣
        相对于其他感官而言，人类的听觉具有更高的灵敏性，可以更加快速提取需要获得的知识。因此，在教学课堂上教师可以组织学生一同学习英文歌曲，营造良好的英语学习氛围，塑造更良好的语言学习情境。结合教学内容，教师可以选择在课堂上首先为学生播放一些相关的英语歌曲，可以将这些音乐视为英语课堂教学的序曲，或者是引导学生快速进入学习状态当中。
        例如，“Merry Christmas”在该课程的教学前，让学生听一首和该句型相关的英文歌曲，可以在很大程度上降低该内容的学习难度，因为音乐旋律朗朗上口通俗易懂。此外，音乐可以激活大脑皮层的运转，适当的音乐对脑部的活动有着很好的刺激性作用和效果，放松身心，缓解学习压力，学生在欢松的学习氛围中更容易有效的激发学生对英语学习的无限兴趣。
        结语
        综上所述，中职英语教师在课堂教学的过程中要积极创设情境，应该课本教材内容，有针对性的为学生创设相应的英语情境，这样不仅可以使得课堂教学的氛围变得活跃起来，还能够激发学生对英语学习的兴趣，使学生不仅能够完成课本教材知识的学习，还可以切实提升学生英语应用实践的能力，增强学生的英语综合素养。
参考文献
[1]马佳玲.论语境教学法在中职英语阅读教学中的应用[J].新校园（中旬刊），2015（3）：143.
[2]孔银兰.非语言语境在农村中职英语阅读教学中的应用研究[D].武汉：华中师范大学，2008.
[3]高桂玲.英语课堂中的沉默现象及其对策[J].英语周报（高中教师版），2009（6）.