互联课堂，运用希沃交互智能白板点亮初中化学实验课（以“氧气的制取”为例）--中国期刊网

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互联课堂，运用希沃交互智能白板点亮初中化学实验课（以“氧气的制取”为例）

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：刘俊南

[导读] 作为新课标的一级主题，“科学探究”帮助学生灵活地实践化学基础知识和掌握基本技能。初中化学的八个基础实验知识容量大，教师讲解、学生实验、小结巩固等教学流程常常无法在课堂中高效整合，从而增加了学生构建系统知识的难度。近年来，希沃白板逐渐在学校普遍化，教师可以利用其中的思维导图、蒙层功能、画笔、化学方程式工具、班级优化大师、手机互联、课堂游戏活动等实用的功能，实现实验课堂中师-生、生-生互动零距离，变革

刘俊南龙门县龙华学校
【摘要】作为新课标的一级主题，“科学探究”帮助学生灵活地实践化学基础知识和掌握基本技能。初中化学的八个基础实验知识容量大，教师讲解、学生实验、小结巩固等教学流程常常无法在课堂中高效整合，从而增加了学生构建系统知识的难度。近年来，希沃白板逐渐在学校普遍化，教师可以利用其中的思维导图、蒙层功能、画笔、化学方程式工具、班级优化大师、手机互联、课堂游戏活动等实用的功能，实现实验课堂中师-生、生-生互动零距离，变革传统的课堂结构，提高化学实验课中教与学的效率。
【关键词】科学探究；希沃白板；课堂互动；实验教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-078-02

        一、思维导图理清知识脉络，基础知识一目了然
        利用希沃白板自带的思维导图功能，教师能将本节实验课名称——《氧气的制取》作为一级主题，展开鱼骨图或组织结构图，同时巧妙地调整知识的同级、下级，引出三条主干—“高锰酸钾制取氧气”、“过氧化氢制取氧气”以及“氯酸钾制取氧气”[1]。依据课程标准，我们在这三条主干上分支出“制取方法”、“实验原理”、“实验步骤”和“实验结论”等要点内容，结构化地梳理教学内容，步步将其下层的枝干完善，帮助学生有条不紊地构建知识脉络。
        在思维导图的个性化定制中，教师还可以在知识点中插入备注、超链接（网址、视频）、附图和遮罩功能，增添了呈现知识的多样性，让思维导图表现出“简而不乱、广而不杂”的特点，符合学生的认知规律，富有逻辑性，重难点一目了然。
        二、实现跨越空间的互动，让共享学习更彻底
        教师的演示实验给了学生学习实验操作的标准，可学生在实操中存在一下问题：学生不能过位，如何跨组间交流？教师如何把对某个组的点评在全班共享？希沃白板的互联技术实现了这一问题的突破。
        课前，教师通过扫一扫或U盘一键登录的方式，将手机与希沃白板快速互联。若班级被划分了6个小组，教师在学生实操过程中，将操作和现象拍照上传，电脑端会快速呈现6张装置图（图1）。此时，教师从侧边栏便捷地调取出“批注笔”，师生便可以针对各组的实验过程给予充分的肯定或科学地建议[2]。行云流水的操作，提升了课堂的效率，打破了互动的空间，让学生对正确的实验操作有更充分的认识。
        图1 学生成果快速互联共享
        三、知识具象游戏化，课堂气氛最高峰
        心理学家研究发现，一般情况下，一节课40分钟中，学生的注意力随教师讲课时间的推移而变化。刚上课，教师介绍实验原理和装置时，学生的注意力逐步增强；课中，学生投入到实验过程中去，其注意力会保持较为理想的稳定状态；可实验结束后，课堂进入汇总知识的阶段，学生的注意力开始分散[3]。此时，若能有一个新颖有趣的课堂活动，既能调节课堂气氛，又可以巩固实验操作习得的成果，学生的注意力又会重新聚焦在一起。
        以下介绍希沃白板的课堂游戏功能。

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以“判断对错”这个玩法为例，教师定制以下8个命题，并设置其命题的对错：
        1.高锰酸钾制取氧气要加热（正确）；
        2.过氧化氢一定要催化剂才能分解（错误）；
        3.高锰酸钾分解有三种产物（正确）；
        4.固体加热法中试管口应斜向上（错误）；
        5.高锰酸钾制取氧气时，试管口要塞棉花（正确）；
        6.氧气只能用排水法收集（错误）；
        7.用带火星的木条检验是否生成了氧气（正确）；
        8.实验前要检查装置气密性（正确）。
        输入信息后，希沃白板就能自动生成游戏。该游戏允许两名同学进行同台竞争，两边显示的题目是随机并不相同的，可避免作弊和干扰。同时游戏还会辅以振奋的加油音乐、答对的魔法欢呼、答错的哭泣表情等元素。全班学生都将注意力全数投入到审题和答题的愉悦中。学生答对后，与运动会中欢呼雀跃的小狮子同欢喜，答错后，与跑道中的小熊猫共反思，课堂的学习气氛更为活跃（图2）。
        比赛结束后，系统会自动生成竞争结果，显示答对和答错的题目供师生反思和讲解。
        图2希沃白板中充满知识与欢乐的课堂活动
        三、化学表达式更规范，备课效率有提升
        希沃白板的“化学方程式”模板非常适合化学教师使用。以“高锰酸钾制氧气”为例，教师只需要在对话框键入“K”，系统即可自动调取初高中必需掌握的化学方程式供师生选用（图3）。符号、催化剂和其他符号的添加也十分地方便，生成的化学方程式还可以被复制到其他文档使用，此功能可谓是师生学习化学方程式的好帮手，助教师节省了许多备课、备卷的时间。
        图3 在希沃白板备课软件中输入“K”，
        即可便捷地生成化学方程式
        四、开创互联课堂与化学实验课的新思路
        如今的教学设备承载着成熟的网络技术，我们欢迎新兴技术给教学带来的机会。当化学课的备课思路不再局限于一台电脑，而演化为多设备、多地点，甚至资源共享的程度达到我们可以实现云备课、云课堂时，化学课的空间将彻底突破课堂的界限。困扰师生许久的生活实验、实验拓展问题将在课堂外的信息云中增加一条解决途径。希沃白板的普及，是点亮化学实验课的重要契机，却不是唯一途径。我们不提倡将虚拟实验取缔传统现实实验，而是将互联技术应用起来，在学生实操的过程中实现知识互联，化学实验课就此在充分的探究与思维的碰撞中被充分点亮。
参考文献
[1]陈庆春.希沃白板制作交互式课件培训偶得[J].中学理科园地，2017，14（80）：18-19.
[2]赵晓珊.希沃白板点亮初中化学微观世界[J].考试周刊.2020,(28).141 -142.
[3]周芳.初中数学课堂问题式教学现状调查研究[D].湖南：湖南师范大学研究生院，2016.
注：本文为广东省教育技术中心2020年度教育信息化应用融合创新青年课题《新型微课（vlog）在初中化学教学中的探究和应用》（20JX0 7121）的研究成果