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小学队会课形式的改革与创新

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：周继刚

[导读] 小学所开展的队会课，其目的在于对小学生展开德育教育，促使其能够始终以良好的心态去面对生活与学习，树立起良好的学习态度、道德品质。基于此，本文首先针对小学队会课开展现状展开分析，并视为切入点，同实际情况相结合，对小学队会课形式的改革与创新策略做出深入、细致的探讨。

周继刚甘肃省陇南市武都区莲湖小学 746000
【摘要】小学所开展的队会课，其目的在于对小学生展开德育教育，促使其能够始终以良好的心态去面对生活与学习，树立起良好的学习态度、道德品质。基于此，本文首先针对小学队会课开展现状展开分析，并视为切入点，同实际情况相结合，对小学队会课形式的改革与创新策略做出深入、细致的探讨。
【关键词】小学；队会课；形式；创新
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-043-01

        前言
        德育教育在小学生的日常教育活动中，存在举足轻重的地位，而想要达成德育教育所规定的目标，开展队会课是核心的组成部分之一，能够有效对小学生正确价值观、道德修养、综合素养做出培养。而只有不断创新、改革小学生中开展队会课的方式、方法，才能够真正保障其发挥出真正的作用。
        一、小学队会课开展现状
        （一）主题随意
        现如今，在开展队会课之时，其内容主要是总结上一周的情况，缺乏较为明确的主题。虽然当前绝大多数的小学校园要求教师确立本学习的队会课规划，但是，普遍存在形式化的问题，很少遵循规划开展。除此以外，大多数的小学校园并没有制定引导性、明确的队会课纲领，也没有将小学生的认知水平、身心发展特征作为依据，来对队会课的教育目标做出明确[1]。长此以往，造成队会课的开展缺乏目的性、安排过于盲目、存在一定的随意性。
        （二）学生参与度低
        首先，在内容方面，无法吸引小学生的注意力，造成小学生无法真正参与其中，也无法与队会课产生情感共鸣。其次，教师一直将自身放置于主体地位，造成小学生参与队会课的主动性较差，进而降低参与的积极性。如此，会导致队会课无法取得应用的成效，久而久之，学生与教师都不再重视队会课。
        （三）教育作用落实不到位
        教育工作存在明显的特性，例如：反复性、连续性，在开展队会课的过程中，想要向小学生传达的思想及观点，必须要在后期中得到不断的强化、夯实，才能够保障小学生逐渐养成正确价值观。但是，纵观现下的队会课，只是将其视为一个孤立的个体，在结束队会课后，教师普遍认为已经完成教育工作，没有跟进小学生的认知情况，如此，即便队会课开展的十分精彩，事后也没有体现真正的作用。

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        二、小学队会课形式的改革与创新策略
        （一）全面了解小学生
        教师想要更为有效的对小学生展开队会课，就必须要深入、全面的了解小学生个人情况，通常的情况下，可以通过以下几个方面进行：
        教师应该对小学生的家庭状况、思想倾向做出详细的了解。
        教师应该对小学生个体做出了解，其中，主要包含其成长经历、兴趣爱好、个性特征等。
        这些都是开展队会课的出发点以及突破口，同样，也是教师进行队会课的关键依据。教师通常可以通过信箱、周记、QQ、微信、调查访问、组织活动、个别咨询或谈话、日常观察、研究小学生档案资料等方式，对每一位小学生的情况做出了解。
        （二）综合性与实践性兼并的队会课形式
        在开展队会课期间，可以将多样性、综合性、实践性的队会课形式展开设计，促使小学生能够提起参与队会课的兴趣。例如：可以将一些队会课放置于校园外，组织小学生前往一些具备教育意义的场所，如在烈士陵园中学习到英雄前辈的英勇奉献精神，进而更加敬佩先烈；在敬老院中懂得如何照顾老人、爱戴老人，进而树立起尊敬长辈的思想；在孤儿院中帮助小朋友，与小朋友共同玩耍，进而了解团结友爱的重要性。并且，在队会课结束之后，向教师、其他同学共同讨论心得体会，树立起更为正确的思想意识，同时，也收获良好的情感体验，减少理解偏差的发生，并且，保证小学生能够对队会课的最新精神要旨展开更加深入的学习，并且在队会课中养成综合能力、思想意识，推动小学生将来的健康、良好发展，提升队会课举行效率。
        （三）开展主题式队会课
        一堂良好的队会课，必须要具备明确的主题以及良好的互动，才能够确保小学生积极参与至其中。通常的情况下，教师可以采取户外课堂、讲座、歌舞会、辩论会、比赛等形式，并且选取明确的主题，围绕主题展开队会课，确保每一位小学生都能够激发参与的兴趣、热情，从而积极、自主的加入到队会课当中。
        例如：教师可以为小学生选取“有一种自豪叫做红领巾”的队会课主题，并且通过演讲比赛的形式开展；或者选取“我们该不该日行一善？”的队会课主题，并且通过辩论会的形式开展；选取“我爱民族舞”的主题，并且通过歌舞会的形式开展。通过明确主题，能够促使小学生在队会课中掌握一种正确的思想意识；通过形式的多样性，能够促使小学生激发参与队会课的积极性、自主性，实现队会课的良好开展，起到真正的教育作用。
        结束语
        综合上述的分析而言，队会课的开展，是确保小学生能够得到德育教育的重要形式之一，必须要引起相关教师的高度重视。而通过改革与创新队会课的形式，不仅能够真正发挥出队会课的真正作用，同时，能够实现小学生正确价值观、综合素养的养成，充分体现队会课的教育意义。
参考文献
[1]沈碧玉.让小学班队会课多彩律动起来[J].考试周刊,2018(32):33-33.
[2]黄建捷.班队会课活动形式应通俗、简单、朴实[J].小学教学参考,2019(09):111-111.