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核心素养视角下的小学数学教学研究

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：陈水盛

[导读] 自从我国实行新课程改革政策后，各阶段的教育体制都发生了不同程度的变化。现如今，广大教育从业者不仅要教育学生基本的理论知识，而且还要培养学生的核心素养。小学数学作为学生的数学启蒙教育，能够有效的培养小学生的逻辑思维能力以及发散性思维能力，同时对于培养学生的自主学习意识也起到了一定的积极作用。因此，需要小学数学教师不断创新教育教学模式，积极改善课堂教学形式，从而有效的培养小学生的数学核心素养。

陈水盛佛山市禅城区奇槎小学 528051
【摘要】自从我国实行新课程改革政策后，各阶段的教育体制都发生了不同程度的变化。现如今，广大教育从业者不仅要教育学生基本的理论知识，而且还要培养学生的核心素养。小学数学作为学生的数学启蒙教育，能够有效的培养小学生的逻辑思维能力以及发散性思维能力，同时对于培养学生的自主学习意识也起到了一定的积极作用。因此，需要小学数学教师不断创新教育教学模式，积极改善课堂教学形式，从而有效的培养小学生的数学核心素养。
【关键词】核心素养；小学数学；教学；研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-038-01

        引言
        新课程改革教育相关要求提出了教师要充分尊重学生在课堂上的主体地位，并且要求教师在教授学生基础知识的同时，还要有效的提升学生的数学核心素养。传统的教学模式已经不能适应现代社会的发展需要，因此，一定要进行教学改革，才能为学生的未来发展奠定良好的基础。现如今，核心素养理念在教学系统当中的地位愈发重要，要求教学一定要具备综合性、整合性以及实践性等特点。小学数学在教学的过程中一定牢牢把握核心素养的基本方向，从而有效的进行教学设计，优化教学方式方法，培养学生的数学核心素养。
        一、简要分析现阶段我国小学数学教学中存在的弊端
        （一）教学观念过于守旧
        传统的教学模式下，数学教师普遍存在一个教学通病，即教学方式单一。大部分数学教师长期以来受到应试教育理念的影响根深蒂固，从而导致自身的教学观念落后。另一方面，很多小学数学教师对于小学生的年龄特征以及兴趣爱好并没有进行深入的分析和了解，致使制定的教学方案和计划并不符合小学生的身心发展状态。
        （二）没有认识到生活化教学的重要性
        数学学科是一门与生活实际息息相关的学科，其主要的学习目的就是为了更好地解决身边生活当中的实际问题。但是，现阶段很多小学数学教师并没有将生活化教学渗透到数学教学当中，教学方案脱离生活实际。另外，还存在小学数学教学评价体系不科学的问题。主要表现为很多教师将小学生的文化成绩作为评价学生学习能力的唯一标准，没有认识到学生核心素养的重要性，阻碍了小学生综合能力全面发展。
        二、论述核心素养视角下有效提升小学数学教学有效性的措施
        （一）构建教学情境，有效的吸引小学生的注意力
        在核心素养视角下，小学数学教师需要为学生创设具体的教学情境。利用有效的教学情境从而使小学生能够更加快速的投入到数学学习的过程当中，有效的吸引了小学生的注意力，激发了小学生的学习兴趣和数学学习积极性，使小学数学教学更加高效、科学。另一方面，在互联网技术不断发展的今天，小学数学教师更好将现金的互联网技术融入到小学数学的教育过程当中，通过多媒体电子设备或者微课的教学形式，向学生展示图片或者视频等，构建相对愉快。和谐的学习环境，从而帮助小学生更加有效的理解数学知识。

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        （二）创新教学方法，渗透核心素养
        教师在进行课堂教学的过程中要充分结合教学内容是是内在特性，从而选择最佳的教学方法开展教学活动。比如在进行奇数和偶数相关知识点的教学过程中，数学教师就可以通过“掷筛子”来完成知识点讲解。游戏开始之前要制定游戏规则，比如甲同学投掷骰子，分别为2点和4点，没有领到礼品，乙同学投掷骰子，分别为1和4，领到了一次礼品，丙同学投掷骰子，点数分别为3和5，领到了两次奖品，三个同学中为什么并同学领到了两次奖品，而甲同学一次奖品也没有得到，引导学生来进行探究，然后引出奇数、偶数概念。
        （三）鼓励学生进行自主学习
        自主学习是一种符合时代发展需求的学习方式，在教学的过程中培养学生自主学习的意识和能力，能够帮助小学生在不断的思考和探究当中获取数学的本质。与此同时，自主探究也有效的改善了过去传统教学当中的不足和弊端，充分发挥了小学生的主动性，激发了小学生的数学学习兴趣和积极性。最后教师还要引导学生从自主探究中进行思考和总结，掌握对数学知识进行提炼和分析，让学生明确数学探究的目标，这样更有助于增强学生的自主学习能力。
        （四）建立健全的教学评价机制
        在核心素养视角下，在进行小学数学教学的过程中，还应该为学生建立健全的教学评价机制。与此同时，小学数学教师要充分尊重学生之间的差异性，并且通过因材施教或者分层次教学的方式，一步一步、有条理、有顺序的加强小学生的数学学习能力。比如：数学教师在考察学生理论基础的同时，还应该将小学生在数学学习中的具体课堂表现、学习态度、数学思维、以及自主探究等方面的因素融入到评价体系中。另一方面，还应该给予学生更多的鼓励和肯定，帮助学习能力较弱的学生寻找正确的数学学习方法，树立对数学学习的自信心。此外，教师还应该为学生设置不同层次的学习内容和训练内容。
        （五）激发创新思维，培养核心素养
        创新精神和创新思维是数学核心素养的基础，因此，小学数学教师应该充分激发小学生的创新思维。首先，要为学生营造和谐的教学氛围，在课堂教学中认真听取学生的意见和建议，与学生进行高效的互动，打消学生的紧张心理，帮助学生树立学习数学的自信心，推动学生积极创新能力的发展；其次，在教学的过程中要尊重学生的想象力，比如在学习《三角形》的过程中，如果有学生回答是红领巾、红旗一角等答案，教师要给予学生成分的肯定和赞同，并给予学生相应的指导和启发。
        三、结束语
        对小学生核心素养的培养，是小学数学教学中的重要内容，新课程改革下，要求数学教学要培养小学生的创新能力，实践探究能力以及应用能力等，进而促进小学生实现全面发展。
参考文献
[1]徐超.浅析核心素养视角下如何开展小学数学教学[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[2]李燕梅.核心素养视角下小学数学深度教学方略探究[J].教学管理与教育研究,2020,5(20):76-77.
[3]李兴荣,李俊.核心素养视角下如何开展小学数学教学的思考[A].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:3.