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基于核心素养的初中数学教学探析

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：张宁芳

[导读] 在当前新课改的教育背景下，以往课堂中的传统教学模式对当今的教学已经不合适了，使学生的学习需求和课堂教学需求没有得到满足。所以，教师要创新教学方式，改变教学理念，对学生实施高效的教学，促使学生的核心素养得到良好的培养。

张宁芳四川省乐山市实验中学
【摘要】在当前新课改的教育背景下，以往课堂中的传统教学模式对当今的教学已经不合适了，使学生的学习需求和课堂教学需求没有得到满足。所以，教师要创新教学方式，改变教学理念，对学生实施高效的教学，促使学生的核心素养得到良好的培养。
【关键词】核心素养；初中数学；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-026-01

        前言
        课堂教学的主要教学目标不仅是让学生学会知识，还是培养学生核心素养的主要渠道，也是教师实施高效的教学的重要场所。因此，教师在初中数学课堂教学过程中，不仅仅要传授学生重要的数学知识内容，还要重视培养学生的数学综合能力，转变传统的教学理念，制定有效教学目标，凸显学生主体地位，启发学生思考能力，引发学生积极学习性，让学生以积极主动的态度投入到数学知识探究中，从而提升学生的思维能力以及学习能力，使课堂教学质量得到有效提升。
        一、核心素养下制定有效教学目标，培养学生思考意识
        教师解读能力是开展教学的主要能力之一，在初中数学课堂教学中，教师要充分了解教材中主要的重点知识内容，以提升学生数学综合能力作为教学目标，根据教材内容，学生的实际学习能力以及学生的知识水平情况，针对性的设置教学方案，营造良好的课堂氛围，从而提升小学数学课堂教学质量，提升学生的数学学习效率。
        例如：在学习“一元一次不等式”的相关知识点时，在这之前已经学习了“二元一次方程组”、“一元一次方程”等知识点，知道了这些知识点之间的关联，为后续的数学知识学习奠定了扎实的基础。因此，教师在实际的备课工作中，根据学生的实际情况和教材内容制定教学目标，重点教学一元一次不等式的概念以及判断，让学生学会一元一次不等式的解题方法。以这个教学目标，教师可以选取和学生实际生活相关的教学素材，让学生进一步思考学习内容，拉近学生和数学知识的距离，给学生提供充足的思考时间，促使学生的思考意识得到有效培养，学生的思考能力得到提升。
        二、核心素养下构建问题情境教学，培养学生学习习惯
        质疑是学习的开始，基于核心素养的小学数学课堂教学中，教师可以构建问题教学方式，充分抓住学生的好奇心和求知欲。通过问题情境，引导学生融入到问题情境中，自主思考问题，激发学生的学习兴趣和对数学知识的探究热情，让学生在兴趣和求知的心理中自主的投入到学习数学知识中，积极主动的探索数学知识，帮助学生养成良好的数学学习习惯。

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        例如：在学习“图形的初步认识”的相关知识点时，教师可以在教学过程中导入问题，创设问题情境。教师可以从图形的形状类型入手，让那个学生思考在日常生活中或者学习中见到过哪些图形，用简单的问题吸引学生的注意力，从而增强学生的自信心。在开展新知识的过程中，教师可以继续引导学生积极主动的投入到课堂学习中：“我们的生活空间是一个三维世界，我们生活中的物体都是具有立体性的，其中哪些物体是比较规则的？”“同学们还能画出其他常见的立体图形吗？”等问题。通过有效的提问能启发学生的思维意识，让学生在学习数学知识中养成良好的学习习惯，将数学和实际生活相关联，在实际生活中运用数学知识解决问题，提升课堂教学质量。
        三、核心素养下运用多种教学方式，提高课堂教学质量
        数学这门课程对于学生来说是重点学习课程之一，数学知识内容具有抽象、逻辑的特点。在以往的初中数学课堂教学中，教师利用语言对学生一味的传授数学知识，让学生的思维逻辑能力得到限制，使学生的学习效率降低，课堂教学质量下降。但由于当代的信息技术发展快速，在课堂中运用信息化技术能够解决课堂中存在的一些问题，教师在教学过程中运用多媒体电子设备的强大功能，将教材中的枯燥的文字知识更加直观的呈现给了学生，帮助学生更好的理解数学知识，将知识中的重点难点掌握的更好。
        例如：在教学“轴对称”的相关知识点时，首先，教师可以先用信息化技术将生活中轴对称的一些图形或者建筑物在大屏幕展示给学生，可以引导学生认真仔细的观察。如：“同学们，用数学的眼光观察一下屏幕上的图形都有什么样的特点？”“在你们的日常生活中都见过哪些和屏幕上相似的图形？”等，顺利开展教学活动。这时，教师就要给学生提供足够的思考时间，然后再将多媒体技术将生活中常见的图形展示给学生。通过这样的方式能够让学生知道轴对称图形的概念，引导学生根据轴对称图形特点进行探讨、研究。在初中数学课堂教学过程中运用多媒体技术开展教学，能有效提升学生的观察能力，让原本枯燥的数学文字知识变的更加生动、具体，从而提升课堂教学效率和质量。
        结语
        综上所述，在初中数学课堂教学过程中，教师要意识到核心素养对学生未来的数学能力发展非常重要，教师必须重视学生的综合素养的培养，在整个初中数学课堂教学中，要创新教学方式，运用多样化的教学方式开展教学，充分突出学生在课堂中的主体地位，激发学生的学习兴趣，引发学生对数学知识的求知欲和探索欲，从而积极主动的投入到课堂学习中，帮助学生在良好的课堂氛围中掌握数学知识，以实现初中生核心素养的有效养成，促使学生综合素养得到高效培养，促进学生全面发展。
参考文献
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[2]楼黄芳. 核心素养下初中数学生活化课堂的构建研究[J]. 中学课程辅导(教师教育),2020,(18):35-36.
[3]王成斌. 深度解读教材，助推核心素养生成——人教版初中数学“平方根”教学实践探析[J]. 新课程导学,2020,(26):95+98.