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浅谈探究式教学在高中数学教学中的应用王继彦

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：王继彦

[导读] 新一轮基础教学改革理念的提出，影响了课堂教学模式的转变和更新，为课堂教学带来了新的发展契机，探究式教学逐渐成为课堂教学改革深入实施的有效策略。所以，高中数学教师在课堂教学中应当积极运用探究式教学模式，以深化教学改革为主要教学任务，在课堂教学中突出学生的主体地位，组织小组合作交流活动，最大程度的激发学生数学学习兴趣，，进而有效地提高教学质量。

王继彦淄博市张店区第一中学 255000
【摘要】新一轮基础教学改革理念的提出，影响了课堂教学模式的转变和更新，为课堂教学带来了新的发展契机，探究式教学逐渐成为课堂教学改革深入实施的有效策略。所以，高中数学教师在课堂教学中应当积极运用探究式教学模式，以深化教学改革为主要教学任务，在课堂教学中突出学生的主体地位，组织小组合作交流活动，最大程度的激发学生数学学习兴趣，，进而有效地提高教学质量。
【关键词】探究式；高中数学；教学应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-015-01

        近年来，新课改逐渐被人们接受、认识。新课改不仅明确了对课程、学生的要求，同时也突出了培养学生自学能力、探究能力的重要性。新课改背景下，高中数学教学更应当注重在课堂教学中发挥学生的主体性，注重对学生自学能力、探究能力的培养和提升，转变以往传统机械记忆的教学模式，探索新的教学策略。在教育教学中，不仅要注重传授学生基础的数学知识，同时还要关注学生的数学知识运用能力，引导学生在学习中进行思考和创新，以促进学生各项数学能力。
        1.探究式教学法的重要意义
        探究式教学主要是指学生通过自学、探讨独立解决问题，同时在教师的帮助下完成整个学习过程，并实现各项能力的提升。完整的教学过程不能缺少教师和学生，整个教学过程实际上是教师和学生交流、互动的过程，只有双方共同努力才能够达到预期的教学效果。在高中数学教学中应用探究式教学法，主要强调发挥学生的主观能动性，激发学生数学学习兴趣，引导学生主动投入到学习中，而非在教师的严格要求下进行学习。同时，探究式教学模式更加强调学生之间的合作、交流，在教学过程中班级中的学生要共同前进，以增强学生的合作意识，提高整体教学水平。
        2.探究式教学在高中数学教学中应用的策略
        2.1积极转变教师教学理念
        在高中数学教学中，探究式教学法对教师的要求较高，只有教师本身积极转变教学理念才能够为探究式教学奠定基础，并保障探究式教学活动的顺利实施。所以，教师需要摒弃传统的单一教学模式，树立起以学生为本的基本教学理念，引导学生主动参与到课堂学习中。新课改中明确指出，在高中数学课堂教学中教师不仅是知识的传授者，同样也需要做好引导者的工作，带领学生主动分析、探究数学知识，并在这一过程中发现数学学习的规律，为学生构建合作、探究学习的平台，发挥出学生的主体地位。

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探究式教学发对教师以及教师的依赖性较小，因此，在课堂教学中不需要过度依赖教材，而是应当将注意力放置到课外资源上，所以，教师需要掌握大量的专业知识，同时，还应当具备一定的文化艺术素养、信息素养等。
        2.2构建趣味探究情景，激发学生知识探究欲望
        高中数学课堂教学中，学生对于课堂知识的学习兴趣取决于教师的主导作用，只有把握好课堂教学氛围，营造探究性的学习氛围，构建趣味性的探究情境，才能够发挥学生的主题意识。在这一过程中，高中教师需要主动探索探究式教学，为学生搭建出自主探究的平台。同时，教师要从激发学生学习兴趣入手，创设出与学生实际生活较为接近的教学情景，以引导学生进行探究、思考、总结，进而使学生以最佳的状态投入到课堂学习之中，激发学生数学学习的积极性、主动性，使学生的综合数学能力得到提升。例如：在讲解“函数的奇偶性和周期性”章节内容时，教师在教学中可以融入多样化的情景，吸引学生的注意力，并提出不同的问题，引导学生进行思考、分析，以让学生从函数周期性、奇偶性中得出相应的结论。通过有效的引导，可以使得学生最大限度地掌握数学知识和信息。
        2.3营造灵活的探究氛围，提高学生探究能力
        作为一名高中数学教育工作者，应当了解什么样的课堂对于学生而言有着极大吸引力，才能够进一步激发学生潜在的学习热情，提高学生探究能力、实践素养，进而提高学生综合智慧。通过大量的实践教学可以得知，灵活多变的探究氛围，能够激发学生主观能动性，让学生对数学学习产生浓厚的学习激情。为此，高中数学教师需要合理地抓住探究式教学模式的本质，进行合理的设计，运用灵活的探究模式进行延伸和拓展。以“交集和并集”教学为例，由于该单元知识点难度不大，学生理解起来也是比较简单的，所以，教师可以选择灵活的讨论方式，引导学生自主完成相关学习活动。在学生针对该部分内容进行探究时，教师要给予学生必要的指导，以提高学生探究学习的质量和效果，使得学生的数学思维能够在探究过程中得到进一步的发散，提高探究式教学活动效果。
        3.结语
        探究式教学法在高中数学教学中的有效运用，不仅可以帮助学生找到科学、合理的学习方式，激发学生对数学知识的求知欲望，还能够在一定程度上减轻教师的教学压力。为此，高中数学教师需要深入分析新课改内容，并及时转变自身教学理念，创新教学理念、教学方法，探索探究式学习的思路和方法，提高高中数学教学质量，使得学生得到全面的进步和发展。
参考文献
[1]谭新芳.基于互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(22):42-43.
[2]夏多青.浅析合作教学在高中数学教学中的应用[J].中学课程辅导(教师教育),2020(21):105.
[3]陆平.“对话式”教学在高中数学教学中的应用[J].科幻画报,2020 (10):36.