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分层训练在中学体育足球教学中的重要性及路径

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年1月3期作者：饶新华饶鹏飞

[导读] 在课程改革日益推进的背景下，中学体育教师也有必要吸收先进的教育精华，在了解学生性格情况和能力特点的基础上，在中学体育足球教学中实行分层训练的教学模式。基于分层训练的模式，不仅可以激发学生学习足球的积极性和热情，创设良好的课堂教学气氛，而且还能有效的强化学生的身体素质和足球技能。本文首先阐述了在中学足球教学中分层训练的重要性，然后分别从积极开展足球体育竞赛、教学目标进行分层次划分以及采取分层的教学模

饶新华饶鹏飞 1.湖北省襄阳市教育局 441021；2.湖北省襄阳长春外国语学校 441000
【摘要】在课程改革日益推进的背景下，中学体育教师也有必要吸收先进的教育精华，在了解学生性格情况和能力特点的基础上，在中学体育足球教学中实行分层训练的教学模式。基于分层训练的模式，不仅可以激发学生学习足球的积极性和热情，创设良好的课堂教学气氛，而且还能有效的强化学生的身体素质和足球技能。本文首先阐述了在中学足球教学中分层训练的重要性，然后分别从积极开展足球体育竞赛、教学目标进行分层次划分以及采取分层的教学模式方面，探讨了分层训练在中学体育足球教学中的路径。
【关键词】分层训练；足球教学；路径
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-178-01

        一、在中学足球教学中分层训练的重要性
        首先是能够针对性的对每个学生实行因材施教。对于中学阶段的学生来说，秉承着“以人为本”的教学理念是非常有必要的，但事实上很多的中学没有从根本上去落实这种教学理念。而在新世纪中的体育足球教学中去实行分层教学的模式，就有着举足轻重的价值，其一定程度上也是课改的要求。其次是能够有效的培养学生的个性化品质。在中学体育足球教学中实行分层教学的模式，其重要的目的是为了凸显学生的主人公位置，基于这种模式下把处于同一个层次的学生安排在一个小组，随后就可以对不同层次的学生设计相对应的教学目标，结合学生的具体情况进行针对性的教学，其评价和教学手段都更具适应性，从而能够有利于学生的个性化发展，进一步凸显学生的个性化品质。
        二、分层训练在中学体育足球教学中的路径
        （一）积极开展足球体育竞赛
        在中学阶段的体育教学实践中，教师要在了解学生实际情况和学习能力的前提下，去针对性的设计和实施教学方法。比如教师可以根据中学阶段学生强烈的竞争意识和开朗活泼的性格，去组织多样化的足球比赛活动，一定程度上调动学生参与体育活动的积极性，营造一种良好的体育教学气氛，从而从根本上提升学生整体的体育核心素养。与此同时，体育教师还要变革传统的生硬乏味的教学模式，提高在教学中开展足球竞赛的频次。第一，体育教师要认真的把足球比赛需要遵守的规则进行讲解，还要把竞赛的规范动作和要领进行详细的示范。第二，教师要给学生预留一段时间，让学生充分的练习运球、铲球、进球这些动作，在经过有效的动作练习后，学生一定程度上能够熟练的运用足球的技术要领。然后教师可以挑选合适数量的学生组成两只队伍，展开足球比赛，其中在比赛中表现不好的一组会由其他学生进行轮流替换，这样可以让所有学生能够感受到足球运动的激情和快乐。在足球比赛过程中，教师要在一旁认真的观察，关注学生的足球动作是否规范、团队配合程度和弹跳力等，在足球比赛后，要对表现不佳的学生给予正确的改正和指导，对于足球动作规范和表现良好的学生进行适当的点评和夸奖。与此同时，在比赛中教师要全程在场外进行监察和引导，同时为学生的安全提供一定的保证。

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        （二）教学目标进行分层次划分
        在中学足球教学中实行分层训练的模式，需要根据各个层次学生的情况去设计相对应教学目标，这样才能极大程度的发挥训练的实效性，从而有利于提升不同层次学生的足球水平。对于具备较强运动能力的学生，可以根据这个层次学生的特点让其在完成日常的训练任务外，去额外的增加训练任务和训练难度，在学生尝试去突破自我后，就可以更加娴熟的掌握足球的运动技能；对于足球运动水平较为一般的学生，可以让这个层次的学生去进行一些有趣的足球娱乐活动，比如让他们以小组的形式开展足球赛，这样不仅能很好的调动学生学习足球的积极性，而且还能在比赛实践中强化其熟练程度；对于足球运动能力较差的学生，增加这个层次学生的信心就相对重要，因此安排他们训练的足球内容应该相对简单。基于分层模式下对学生进行停球训练时，针对运动能力较强的学生，不能只是让他们学会停球的技能，更应该针对性提升他们的灵敏度；针对运动能力一般的学生，让其学会基本的技巧和把握触球力量的控制即可；对于运动能力较差的学生，对其制定的目标可以较为简单，如掌握停球和姿势的正确。
        （三）采取分层的教学模式
        要想中学阶段学生的足球水平能够有效的提高，就要把分层训练的教学理念落实到位，根据学生的实际情况给予及时的引导和评价，同时还有必要在教学过程中进行认真的跟踪记录。比如对于运动能力较强的学生，教师可以花费更多的时间对其辅导，为其讲解更多高难度的技能和操作，如果训练过程中发现其存在的错误，就要在第一时间内帮助其改正；对于运动能力一般的学生，教师要尽量去观察其技巧的准确性，并且帮助其规范技巧和动作，一定程度上让其能够掌握适量的足球技巧；对于运动能力较差的学生，教师应该格外花心思去调动其学习足球的热情，还可以让足球技巧熟练的学生对其指导。
        三、结语
        在课程改革日益推进的背景下，中学体育教师也有必要吸收先进的教育精华，在了解学生性格情况和能力特点的基础上，在中学体育足球教学中实行分层训练的教学模式。基于分层训练的模式，不仅可以激发学生学习足球的积极性和热情，创设良好的课堂教学气氛，而且还能有效的强化学生的身体素质和足球技能。首先在足球比赛过程中，教师要在一旁认真的观察，关注学生的足球动作是否规范、团队配合程度和弹跳力等，在足球比赛后，要对表现不佳的学生给予正确的改正和指导，对于足球动作规范和表现良好的学生进行适当的点评和夸奖；其次还要根据各个层次学生的情况去设计相对应教学目标，这样才能极大程度的发挥训练的实效性，从而有利于提升不同层次学生的足球水平。
参考文献
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