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课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略夏为萍

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：夏为萍

[导读] 有效的提问能够在很大程度上提高教学的有效性，因此相关教学工作者在教学过程当中，不应该仅仅拘泥于相关理论知识的灌输和讲解，而是要通过提问的方式激发学生的兴趣，让学生也参与到问题的探究和讨论中来，这样学生在学习知识的过程当中才能够更有动力。小学语文作为我国基础教育的重要学科，在语文教学当中通过实施有效的课堂提问，能够让学生的学习更加积极，集中学生的注意力。

当涂县石桥中心学校夏为萍

摘要：有效的提问能够在很大程度上提高教学的有效性，因此相关教学工作者在教学过程当中，不应该仅仅拘泥于相关理论知识的灌输和讲解，而是要通过提问的方式激发学生的兴趣让学生也参与到问题的探究和讨论中来，这样学生在学习知识的过程当中才能够更有动力。小学语文作为我国基础教育的重要学科，在语文教学当中通过实施有效的课堂提问，能够让学生的学习更加积极，集中学生的注意力。所以本篇文章主要针对课堂提问在小学语文教学中的有效实施策略进行相应探究，相关教学工作者要立足于新时期课程改革的需要和学生的学习需求，摒弃传统一言堂和满堂灌的教学方法，通过有效的提问不断优化小学语文教学效果。
关键词：课堂提问；小学语文；有效性；教学策略
        课堂提问是新时期背景下发挥学生主观能动性，尊重学生课堂主体性的一种有效教学策略，这也是新课改对相关教学工作者提出的要求。有效的课堂提问不仅能够吸引学生的注意力，而且还能够重点强调知识的重点和难点，引发学生思考，活跃课堂氛围。在新时期背景下，教学工作者要更加注重提问环节的设计，设计出高效的能够引导学生积极参与讨论的问题，帮助学生构建更加完善的语文知识体系让学生的语文学习过程始终是主动的、积极的。
        一、当前小学语文课堂提问存在的问题分析
        要想通过课堂提问，提高语文教学的有效性，突出提问的价值，那么教学工作者在此之前就必须要进一步明确当前小学语文教学中课堂提问存在的问题，只有针对这些问题才能够制定有效的措施，优化课堂提问。
        （一）注重提问，不注重学生的思考
        事实上，教师提问的主要目的就是为了引发学生的思考，而不是提出一个问题就算完成任务，但是在当前的教学过程当中，教师更加注重提问而轻视学生的思考，比如在教学过程当中很多教师提出了问题，还没有等学生回答，或者是学生没有足够的时间进行思考，教师就会主动的将问题的答案呈现出来[1]。有些教学工作者在提问的时候并没有抓住教学的重点，只是为了提问而提问，这种过于刻意的提问会打乱学生的思路，扰乱课堂教学效果，阻碍学生学习。所以从一定程度上来说，教师在课堂当中的提问不注重引发学生思考，就直接给出答案，是导致小学语文课堂提问效率不高的重要原因之一。
        （二）教师提问的形式过于刻板
        当前很多教师在问学生问题的时候，所采用的方式方法比较单一和刻板，没有注重提问的技巧和提问的艺术。比如在提问的过程当中，教师本身就缺乏对这个问题的思考，更多的是关注课堂教学中是否有提问。更有甚者很多教师会频繁的提问一些不是问题的问题。比如每讲完一道题目之后，很多老师就会问，学生们听懂了吗？学习的怎么样？这样的提问既不能够引发学生的思考，也不能够真正地把握学生当前的心理状况，反而这样的提问扰乱课堂效果。

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        二、课堂提问在小学语文教学中的有效实施策略分析
        明确当前小学语文课堂提问中存在的问题之后，相关教学工作者就要制定有效的措施，采取必要的手段优化课堂提问。
        （一）巧妙的设计课堂提问内容
        尽管教师提出的是一个问题，但是问题的背后却关系着学生应该掌握的知识点和具体的教学目标。所以教师在进行提问的时候，要对问题的内容进行全面的设计，要根据文章的中心思想以及课程的教学重难点逐渐引导学生通过问题的回答掌握文章内容，对文章有一个更加深刻和透彻的理解。比如在教学《穷人》这篇文章的时候为了能够让学生理解文章的标题含义，以此来进一步把握文章的中心主旨，那么教师就会给学生提出这样一个具有思考性的问题：作者为什么要以“穷人”作为文章的标题，这时学生就会从课文当中寻找各样的答案。比如因为文章主要描写的人物，桑娜本身就是一个穷人；还有的同学会说，因为桑娜收养了穷人家的孩子。但是这些回答都不能够很好的阐释这个问题，也证明学生还没有真正地把握文章主旨，为了能够让学生有更多的思考，教师可以继续提问。既然同学们的回答中都有文章的主人公桑娜，那为什么作者不会用“桑娜”作为题目呢。在这种进一步的追问下，学生就会进行更加深入的理解，并且在深入的阅读文章思考这个问题，通过这样的问题设计，能够充分调动学生的积极性，逐渐引导学生去探寻答案，激发学生的学习欲望[2]。
        （二）设置问题情境激发学生的兴趣
        设置问题情境，学生能够受到情景当中每一个问题元素的影响，主动积极的去探寻、去探究，甚至和同学进行相关的探讨，从而主动的参与到学习中来。因此在提问当中教师要构建正确的问题情境为学生做正确的引导，比如站在文章人物的角度思考问题，得出正确答案一次来进行学生兴趣的激发，从而获得学生思维的提升。比如在教学《灰雀》这篇文章的时候，教师可以引导学生进行角色扮演，在扮演完成之后提出问题：文章当中两个人的对话有什么样的想法？为什么列宁说小男孩是诚实的。由于在刚才的情景当中，学生已经亲身体会过这样的情境，因此就会产生了浓厚的探究兴趣，通过深入的探究，感悟也就更加深刻。
        结语
        总而言之，课堂提问作为非常有效的教学方法，相关教学工作者要进一步了解当前课堂提问存在的问题，通过制定有效的策略，设置问题情境，巧妙的设计问题内容让学生能够积极的参与到课堂当中，发挥提问的价值。
参考文献：
[1]皇琳. 课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略研究[A]. ,2020:3.
[2]马清英.浅析有效提问在小学语文课堂教学中的有效性策略[J].读写算,2018(34):139.