浅谈小学语文低段阅读的教学方法--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈小学语文低段阅读的教学方法

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年1月3期作者：翟芹芹

[导读] 小学生的学习兴趣非常重要，教师应该在设计学习内容时充分调动学生的学习兴趣。太深奥的知识会影响学生的学习热情，太浅显的知识学生容易导致学生的不重视态度。因此，教学应该遵循“循序渐进”的教育政策，对学生进行针对性的指导帮助。

翟芹芹湖北省十堰市张湾区浙江路小学 442000
【摘要】小学生的学习兴趣非常重要，教师应该在设计学习内容时充分调动学生的学习兴趣。太深奥的知识会影响学生的学习热情，太浅显的知识学生容易导致学生的不重视态度。因此，教学应该遵循“循序渐进”的教育政策，对学生进行针对性的指导帮助。
【关键词】小学语文;阅读教学;方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-162-01

        引言
        一年级教授阅读时，教师应该在拼音的帮助下阅读句子，学生应该能够以自己的语言粗略地表达句子的含义，这时教师可以适当地称赞和鼓励学生。在二年级中教授阅读时，教师应该引导学生能够理解和正确地阅读句子，并产生一定的感受，并且更准确地理解阅读短文中句子的含义。在三年级时，教师可以向学生提出更高的要求，要求学生根据每个句子的意思通读阅读段落甚至整篇文章，了解句子之间的关联，并体会作者对诗歌和句子中的感受。循序渐进地对低年级学生进行阅读教学。
        一.小学语文阅读教学现状
        随着新课程改革理念的不断实施，教学方法已经从原来的学生被动学习转变为学生地自主学习，但是目前学生地自主学习阅读的现状并不乐观，教师对阅读教学的理解也有所不同。教育目标过于务实，教育内容单一。小学生的语文阅读主要是对于单一教科书的内容进行简单地阅读，老师没有指导学生研究和分析文章的关键句型以及表达学生对于全文的感受。这促使小学生缺乏阅读的情感意识。阅读学习始终保持在理解字面意义，从而使学习效率降低，使学生对阅读的兴趣下降。
        二.养成良好的阅读习惯，提高阅读效率
        首先，学生必须把阅读的文章顺利通读，并且要理解课文。第二，教师需要根据课后的问题思考为中心对学生进行教授。第三，使用补充材料来深入理解单词和句子，然后使学生彻底理解需要学习课文。其次，在阅读课中，教师必须利用分散学习并为强化阅读课做准备。教师在授课过程中阐明阅读要点，将主要内容与课外内容联系起来，拓宽学生视野，训练学生，注重“授之以渔”的教学方法，提高学生的阅读能力，并逐步改进学生的学习过程。在阅读教育中，教师必须指导学生对文章有正确的学习态度。面对文章，教师应给学生一个机会，以充分表达他们的思路、想法、理解，疑问和困惑，并让学生自主做出回应。这个过程不仅显示了小学生的理解力，而且提高了他们对主动发言的信心。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三.结合阅读和写作
        阅读和写作是语言学习的两个关键点；这两个是相互关联的，并且密不可分。对学生的思维，写作技巧和人文情感有很大影响。当学生进入开放阅读的环境时，他们的思想将迅速开放，并且引导学生对阅读内容产生更多的想法。老师还可以教学生将阅读和写作相结合，阅读在课堂上很重要，因此，在教学开始时，教师应指导学生阅读许多优秀的辅导书，并要求学生在阅读后或课后写下文字，以便学生在阅读时可以增强阅读文章的情感体验，同时也会加深学生对文章阅读的理解。特别是，学生可以把经典句子从阅读文章中提取和积累，这将是学生将来写作过程中的重要写作材料。教师还应该鼓励学生在作业中写下自己的想法与生活的现实联系起来，并发现日常生活中存在的写作材料。对于某些优秀的句子，在上课时可对学生提出仿写问题，以有效地提高学生的写作技巧。
        四.建立适当和有效的教育环境，激发学生的学习兴趣
        为了确保语文阅读教育的质量，语文教师可以根据实际的教学内容创造适当有效的情境，使学生沉浸在学习的氛围之中，语文教师可以预先仔细地掌握文本的内容，并合理地使用目前最流行的多媒体教学方法，在给学生直观的感觉的同时，让学生阅读文本。快速了解作者表达的核心思想，并使学生对学习更有兴趣。例如，在解释《春雨的色彩》的课文时，学生没有相应的生活经历，因此要使学生更多地了解课文的内容，教师可以事先为春雨的颜色准备课件，并使用多媒体预先播放下雨的音频。只有在了解了关于春雨的信息之后，学生才能更好地理解教科书的内容，学生才能更快地参与到教育活动，从而激发学习兴趣。一般而言，为了提高学生的语文阅读水平，教师需要根据实际的教学内容创造一种更适合的教学环境，以激发学生的学习兴趣。如果老师能够灵活地利用课堂情况并将课堂讲授内容应用于预先设计的课堂情况，则可以充分激发学生对课堂学习的兴趣。为此，教师可以在创建情景时融入小学生的生活经历，并使用一些生活中的素材引出教育内容，使学生能够快速融入课堂教学。
        结语
        总的来说，为了更好地激发学生对学习小学阅读的兴趣，教师可以使用先进的多媒体技术在教室里播放教学视频，吸引学生的注意力，对学生的发展产生深远的影响，并帮助学生做得更好。教师需要扩大学生的阅读范围，在上课开始前，教师可以针对每篇文章提出不同的问题，鼓励学生独立思考和主动思考，激发学生的阅读热情，在阅读过程中积极寻求答案，提高学生的阅读水平。
参考文献
[1]徐芳.小学语文阅读教学方法研究[J].教师博览（科研版），2018，8（7）：40-41.
[2]郑建华.小学语文阅读教学方法分析[J].新课程（中），2018（7）：80.
[3]许艳.小学高年级阅读教学策略[J].西部素质教育，2018，4（13）：218-219.