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微课在小学高年级数学课堂中的运用

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年1月3期作者：吴美霞

[导读] 数学是一门包罗万象的学科，数学教学应当是为了让学生们将其运用到生活中的交流和了解更多元的数学文化。小学数学知识的涵盖范围相对来说比较小，数学教师的任务是帮助学生打好数学学习的基础，将教材规定的数学学科的基础知识传授给学生。因此，小学高年级数学教学过程中，教师可以充分利用微课教学手段来实现课堂教学的创新。

吴美霞广西梧州岑溪市第二小学 543200
【摘要】数学是一门包罗万象的学科，数学教学应当是为了让学生们将其运用到生活中的交流和了解更多元的数学文化。小学数学知识的涵盖范围相对来说比较小，数学教师的任务是帮助学生打好数学学习的基础，将教材规定的数学学科的基础知识传授给学生。因此，小学高年级数学教学过程中，教师可以充分利用微课教学手段来实现课堂教学的创新。
【关键词】小学高年级；数学；微课运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-150-01

        微课是在互联网技术、计算机技术飞速发展的科技环境下发展起来的课程形式，微课的创作理念是通过短小精悍的视频、动画、模拟实验等现代化的形式，将某一个知识难点的讲解融入微课中，深入浅出地讲解知识内容。微课是一种简单的教学手段，在课堂教学中能利用课堂的一小部分时间进行大容量的内容贯彻，让学生在短时间内能学到更多的知识内容，提升小学数学课堂的教学效率。建设高效的数学课堂，能够提升小学数学课堂教学效率。在小学高年级数学教学过程中，教师要提高教学效率，应当重视微课的利用，增强学生对于数学知识的理解。
        一、微课在小学数学教学中应用的必要性
        现阶段，不管教师有没有接触到现代信息技术的熏陶，学生在信息技术的使用和评价方面都已经有了自己独到的见解。因此，微课在小学数学高效课堂的建设中，非常有应用的必要性。主要原因有以下几点：第一，能够提升学生的学习兴趣，解决数学教学枯燥乏味的问题，让数学课堂更加充满生机活力；第二，缩短课堂的授课时间，有效利用学生的注意力集中时间，提升学生的课堂学习效率；第三，体现出课堂教学的高效性，用更短的时间让学生学习更多的内容，进而提升课堂教学效率。
        二、微课在小学高年级数学课堂中的应用策略
        （一）运用微课激发学生的学习兴趣
        对于小学生而言，年龄小，注意力容易分散，也不容易集中，所以对于小学数学教师而言，在上课最初的几分钟都是维持课堂纪律，等学生安静下来才开始自己的教学。对于完整的一节课而言，数学课堂没有课堂导入，更别说激发学生学习兴趣，但是微课短小，时间短，容易激发学生的好奇心。譬如：在学习《位置和方向》的内容的时候，利用微课制作一个小游戏迷宫，让学生猜一猜在哪里？如何判断自己的位置和方向？微课中鲜艳的色彩、动态的游戏机关，很快能调动学生学习的积极性和好奇心，让学生尽快地从课间游玩心思拉到课堂上来。其次，微课的动漫效果可以和学生引发共鸣，让学生一下子想进入看动漫的视觉之中，注意力何愁不能集中呢？因而，微课可以最大限度地激发学生的学习兴趣。
        （二）通过微课进行知识分层
        教师对于课堂教学中制定的教学内容，应当对不同程度的学生提出不同的学习目标。对于学习程度比较一般的学生，教师在教学过程中可以通过简单的微课讲解来进行教材知识的剖析，让学生直观、快速地掌握知识重点；对于学习程度较好的学生，教师可以推荐其对进阶的微课资源进行学习，从而深化对本堂课知识内容的理解。
        比如，在《用百分数解决问题》这一章节的教学过程中，教师可以针对学生的学习程度进行折扣、纳税、利率知识的教学，通过微课资源对学生提出不同的学习要求，鼓励学生进行自主探究。对于学习程度较为一般的学生，通过分层教学，学生观看讲解更加通俗基础的微课可以高效地掌握学习内容；对于学习程度好的学生，通过精讲微课资源的学习，可以进一步提升数学综合水平。

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        （三）利用微课优化展示效果
        在传统的教学方式中，教师只能通过口头讲述和板书的结合，想学生呈现教学内容，必要时辅助以教师自己制作或简单的教学设施。这种教学方式往往并不能够满足对于抽象问题的讲解。微课通常以视频的方式呈现教学成果，但是在内容展示中，微课可以结合动图、动画、音频、图片等多种表现方式，调动学生开启多种感官进行体会，尤其是在立体图形的教学中，这种多角度、多种方式的配合尤其重要。例如，在讲解正方形的表面积时，由于小学高年级需要集中学习正方形、长方形、圆锥、圆等的面积、体积、表面积等，学生很容易混淆概念。并且在出题时，往往涉及将立体图形沿某一方向进行切割，并要求学生计算其被切割后某一部分或者整体的体积、表面积等。如果学生在日常教学中没有充分了解图形转换的方式以及技巧，在做题时就很困难。教师运用微课进行讲解时，可运用图形制作软件，利用动态方式展示图形的构造、切割方式以及被切割后的形态，展示效果的优化也使得问题简单了许多。
        （四）通过微课锻炼学生的数学解题能力
        数学学科的学习，一方面需要教师加强课堂教学，另一方面也离不开学生的自主训练，尤其是数学解题能力的培养。只有学生在课下积极主动地进行数学训练，在大量的训练积累中培养数学思维，才能真正提升自己的数学综合水平。因此，教师可以通过微课锻炼学生的数学解题能力，在每一堂课的课下实践中，为学生提供微课训练资源，让学生能够根据教师的教学安排进行微课的自主学习，从而提升学习效率。
        例如，数学教师在讲解完《2、5、3的倍数的特征》这一章节的知识内容后，可以将课堂教学相关的课外知识拓展微课等上传到师生共享的网络交流平台上，供学生课后学习参考。除此之外，教师可以将习题训练的相关微课资源分享给学生，让学生在课下根据专业的微课讲解视频进行解题训练，从而提高数学学习水平。
        （五）运用微课提高知识整理中的有效性
        所有的学科知识都具备一定的系统性，其都具有一定的知识脉络，小学数学知识也是如此，而将微课运用到小学数学知识整理中，可以有效帮助学生掌握数学知识脉络，明确数学知识学习规则，有效完成数学知识的系统性构建。例如在进行一段时间的学习后，教师可以将所有的微课视频发送给学生，让学生按照先后顺序对所有知识进行全面的整理与复习，从而帮助其科学完成所有学过知识的全面性复习和系统性构建。另外，在考试与复习之前，教师也可以让学生以此为依据，从而科学有效地进行查漏补缺，进而科学完成所有知识的系统性全面性掌握。
        （六）利用微课增加师生的互动性
        由于教师和学生年纪相差很多，教师很难把握学生的心理想法，在课堂上不能抓住学生的兴趣点进行教学。引入微课教学方式，可以将不同声音、视频、图像带入课堂教学中。教师可以通过和学生探讨微课内容、进行智力游戏、搭建场景教学等方式，加强和学生的沟通，增进师生之间的关系。同时，教师要多进行课后调查，了解学生对上课形式的接受程度，多听学生的看法，并将学生的想法在教学过程中体现出来，让学生也参与到教学方式的创作中，以学生的角度进行课堂教学及微课的应用和创作。
        综上所述，将微课应用于小学高年级数学教学的各个环节，有助于拓展和促进学生的数学学习。同时，微课在数学教学中的运用，还能有效地增加课堂教学的趣味性，让课堂充满生机与活动，从而调动学生参与课堂的主动性，增强课堂教学效果，进而真正实现高效率的课堂教学。
参考文献
[1]赵利.小学数学微课及其翻转课堂教学应用与实践的探讨.信息记录材料，2018（5）.
[2]蒋彬.浅析小学数学微课资源的开发与应用研究[J].新课程（小学），2017.
[3]刘丽仙.微世界，大课堂：浅谈小学高年级数学微课教学模式实践[J].数学学习与研究，2017.