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微课在初中英语词汇音节记忆法中的应用

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年1月3期作者：邓玉华

[导读] 教材《人教版初中英语》词汇量大，按照中考标准，学生须记住约1680个英语单词，这对于农村的初中生来说，无疑是个庞大的数字，由此，要求我们寻找到一种合适且高效的词汇记忆方法。在众多的单词记忆方法当中，最有效的莫过于，音节记忆法和新兴媒介——微课，二合一的模式。

邓玉华   广东省河源市龙川县车田中学广东龙川 517300
【摘要】教材《人教版初中英语》词汇量大，按照中考标准，学生须记住约1680个英语单词，这对于农村的初中生来说，无疑是个庞大的数字，由此，要求我们寻找到一种合适且高效的词汇记忆方法。在众多的单词记忆方法当中，最有效的莫过于，音节记忆法和新兴媒介——微课，二合一的模式。
【关键词】词汇；字母；音节；微课；记忆方法
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-145-01

        一.背景
        众多学生，初次接触英语，对其有兴趣，但随着时间推移，想要真正学起英语来，又觉得力不从心。这一现象说明了一个问题：没有找到适合的学习方法。学习英语的方法千千万万，就单单词汇而言，就有联想记忆法，词根法，后缀法，自然拼读法等数十种方法。但，哪一种才更适合我们农村初中学生呢？我们清楚，每个单词都是由一个或者多个字母的组合，而学习英语呢，词汇是必备条件。没有词汇基础，听力，语法，阅读，写作等都无法顺利进行。由此可见，词汇在英语学习过程中，有着是至关重要的地位。一直以来，我们都是采用传统词汇教学，自然拼读，而这一方法，已经开始出现了其局限性与缺陷性。而恰巧，近几年来，适逢教学改革大浪潮，我们学校也得利于这一改革浪潮，2015年开始，学校全面开始投入使用教学平台。这一变化，就要求我们教师，顺从时代改革，调整教学方法与模式。我们开始摸索，针对词汇，我们探究出多媒体微课教学，比以往任何一种传统教学，都要更吸引学生。除此之外，这相对比传统教学而言，会更有针对性和趣味性。这一教学模式的更替与改善，我们教师的教学效率得以提高，同学们的词汇量也明显有了提升，最终，同学们的成绩也会逐渐随之提高。
        二.音节记忆法与微课的碰撞
        记忆单词方法有多种多样，但音节记忆法不像其他记忆法，都有其一定的局限性与缺陷性。这一局限性，是众多记忆法的一个通病，仅能适用于一部分单词，这对于中考近两千个单词量的目标而言，无疑，会使学生们混乱且记不牢。为了寻找适合学生的单词记忆方法，本人进行不断摸索，尝试了各种方法，最终，得出了最有效的是：分音节词汇记忆法。可适用于每一个单词，无论单词长短。音节记忆法，是将读音和拼写两者融为一体，根据音节发音去记忆这一单词的字母拼写。这一种实际且高效的学习方法。但，本人发现，把音节记忆法与传统教学模式相结合，效果却不尽人意。随着时代发展，课堂不应该仅仅停留在传统的口头与录音机相结合的教学模式，而应该找到一种更高效的结合模式，那就是微课。把微课和词汇音节记忆法相互结合运用，增添了课堂趣味性，吸引了学生注意力，可明显地提升学生们的英语词汇量，从而大大地提高了成绩。
        三.音节
        （一）定义
        音节:是最小的语音结构单位。
        （二）分类
        (1)单音节：一个元音或加前后辅音。
        (2)双音节：由两个元音或加前后辅音。
        (3)多音节：三个或三个以上的音节。

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        (4)开音节:发音的元音字母结尾，或者以元+辅+不发音e结尾
        (5)闭音节:元+辅构成的音节
        （三）音节划分口诀：
        先找元音去尾e，一个元音一音节。
        元音相连听音定，加上头尾是整体。
        四.微课与词汇音节记忆法的教学结合
        （一）重要意义
        1.丰富了教学内容，增强了学习趣味性。在课前十分钟，教师播放本节课的分音节词汇微课视频，学生通过观看微课，便轻易有效地掌握本节课所要学的词汇。除此之外，课堂的学习氛围相较于传统教学，会更加浓厚。动画远比之前的口头教学更有趣。因为每个学生都处于活泼好动的阶段，喜欢观看动画片类的影视，而微课就是把动画结合词汇知识传输给学生。
        2.让词汇点的难易，得以较好的体现。运用微课教学，可创建学各种不同情境，各种情景下的微课视频，形象直观展示英语词汇的难易与知识的延伸。
        3.可查漏补缺，巩固复习。每学完一节词汇微课，可及时地发现个人自身存在的词汇点的缺陷，从而及时改正，使学习效果得以提升。
        （二）微课与音节记忆法的结合及制作
        我们知道，在一节课中，课堂导入是至关重要的一个环节，甚至会直接影响课堂到本节课的教学效果。运用微课，可使这一目标轻易得以实现。在英语词汇的课堂教学中之前，我们要提前制作微课。
        首先，选择相应符合本节课词汇主题的图片，动态图片与背景音乐；
        然后，把图片，动态图片和音乐都融入到词汇课件中；
        最后，利用多媒体教学平台，对课件的动态效果进行展示。
        而在词汇音节记忆法微课教学过程中，大部分都是通过动画视频教学来体现的，因为学生活泼好动且对动画有浓厚兴趣，其能够有效调动学生听觉及视觉，从而使学生更好地理解词汇。在我们英语教学的实际课堂中，英语教师可利用的特点，从而提升教学效率，达到提高学生成绩的最终目的。
        结束语
        正处于教学改革大浪潮，适当调整传统教学和现代微课合理应用，使英语音节词汇教学更加油效率。同时，微课的应用可使教学内容更加丰富，亦可有效地激发学生学习兴趣。由此可见，现今，微课结合词汇音节记忆法在初中英语词汇教学中很有可观且有效的。
参考文献
[1]马颖初中英语教师词汇教学策略调查研究[J].山东师范大学外国语学院学报:基础英语教育,2015(02)
[2]朱明媚.问题教学法在初中英语词汇教学中的运用广西师范学院学报:哲学社会科学版,2009(05).
[3]教育部.英语新课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.