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以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究岳甲武

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年1月3期作者：岳甲武

[导读] 随着新课改进程的不断推进，小学语文教师要想更加高效的完成知识教学，一定要紧握时代脉搏，明确认识到课外阅读的重要作用，引导学生更多的展开课外阅读，可以让他们对语文知识学习更加热爱。同时，也只有这样才可以将学生进行语文知识学习的兴趣与欲望充分调动起来，将其主观能动性充分调动起来，为课堂教学效果的提升贡献更大的力量，从而使学生的语文成绩得到进一步增强，进而为他们的综合素质全面发展提供更有力的支持和保障。

岳甲武灞桥区西北工业大学附属小学龙湖分校
【摘要】随着新课改进程的不断推进，小学语文教师要想更加高效的完成知识教学，一定要紧握时代脉搏，明确认识到课外阅读的重要作用，引导学生更多的展开课外阅读，可以让他们对语文知识学习更加热爱。同时，也只有这样才可以将学生进行语文知识学习的兴趣与欲望充分调动起来，将其主观能动性充分调动起来，为课堂教学效果的提升贡献更大的力量，从而使学生的语文成绩得到进一步增强，进而为他们的综合素质全面发展提供更有力的支持和保障。基于此，对以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略进行研究，仅供参考。
【关键词】课外阅读；小学语文；核心素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-142-01

        引言
        新课改的创新与发展，使得核心素养出现在大众面前被众人所熟知。如何提升学生整体的核心素养也越来越成为人们的谈资，是现今社会教育体系首要解决的问题。对于语文学科来说，学生间会因语文基础能力的强弱而产生素养差距，它涵盖了学生对自我语文学识能力的认知，培养学习能力和方法，以及在创造能力上的发散思维等。核心素养需要教师引导并长期培育，来逐步帮助学生达到最终的成效。
        一、小学语文课外阅读的必要性
        在小学语文教学工作当中，阅读教学属于非常重要的内容，经过阅读教学就可以有效地培养学生的语文能力和理解能力。针对小学阶段的学生而言，语文教学是非常重要的一部分，在教学的过程中还需要重视培养学生的语文阅读能力，这样才可以为学生以后的学习奠定坚实的基础。不过在进行阅读教学的时候，只依靠在语文课中进行阅读教学是没有效果的，因此，语文教师就一定要鼓励学生进行课外阅读的工作。经过开展课外阅读，就可以有效地开拓学生的眼界，使学生的知识量得到丰富，同时还能够有效地培养学生的阅读能力和素养。
        二、课外阅读提升小学生语文核心素养的策略
        （一）教师应加强阅读方法的教学，促进学生课外阅读效率的提高
        学生在进行自主的语文课外阅读时，不容易对读物有充分的理解与认识，因此，降低了学生的课外阅读效率，也无法使学生的语文阅读能力得到提高。因此，教师在进行小学语文课堂教学时应积极地教授学生课外阅读书籍的技巧与方法，使学生在语文课外阅读时有一定的阅读方向及问题思考方向，使学生的课外阅读理解能力得到提高，有效促进学生的语文核心素养发展。同时，教师在进行语文基础知识的教学时，应对学生阅读能力发展的培养进行有效的结合，使学生在学习过程中不容易使两种知识产生脱节现象，加深学生对文学常识的记忆。教师可以教授学生多种阅读方法，例如，摘抄法、赏析法、略读法等多种阅读方法，鼓励学生进行阅读方法的综合利用，促进学生对阅读读物的理解。

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小学语文基础知识的教学内容比较琐碎，同时，学生在进行小学语文的学习时缺乏耐心与细心。因此，教师应积极地鼓励学生进行语文课外阅读，利用课外阅读读物情节性强的特点，加深学生对所学知识内容的记忆。例如，在进行资料型作品的阅读时，教师可以鼓励学生利用浏览法进行阅读，让学生在短时间内获得所需要的资料与答案，使学生在语文课外阅读时获得成就感，促进学生的语文课外阅读效率。
        （二）增加学生的课外阅读量，提升他们的语言建构能力和文化素养
        新课改明确提出了阅读是学生获取信息、了解以及认知世界的重要手段。在当前这个互联网信息时代，小学生能够接触信息的途径非常的广泛，所能获得的信息量也非常巨大，这种情况也就导致了多数小学生已经丧失了进行传统阅读的欲望，其更加喜欢通过碎片化阅读来提升自身的知识储备。鉴于这种情况，要想通过课外阅读来增强学生的语文核心素养，小学语文教师除了要有效应用课本素材进行阅读教学以外，还应该进行课外阅读资源的深入挖掘，从而有效转变他们的阅读理念，这样才可以使学生的阅读量得到有效提高。
        （三）开展全方位教学
        学生对于课堂上的内容如果没有很深的记忆，会很快忘记。为了提升课堂效率，强化学生的学习效果，教师需要从多方位采取方法，帮助学生达到巩固并记住的目的。一方面，教师应该开展全方位的教学模式，使学生不会感受到疲劳，减轻学生的压力，进而提高学生的兴趣，大大增加学生自身的文化素养。在此期间，不仅要在课堂教学中开展课外教学，还要在作业布置当中、教学活动当中、游戏与比赛当中，全方位渗透课外阅读教学内容，营造良好的课外阅读教学氛围，使学生在潜移默化当中强化课外阅读学习效果。另一方面，学生提升核心素养还需要家长的配合，在校期间由教师带领，离校期间则需要家长与学生进行互动。家长可以通过了解学生的喜好，一起进行阅读方面的互动。小学阶段的学生，普遍喜欢阅读配有图画、浅显易懂、故事新鲜有趣的书籍。例如，在小学生阅读《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》的过程中，学生家长可以陪同学生一起阅读，在完成整本书阅读之后，由家长来针对书中的内容，设置相应的问题，成为学生的另一位老师。比如：尼摩船长是一个什么样的人？星期五和鲁滨逊之间是怎样的关系？通过采取这种方法，能够培养学生探究分析的能力，养成勤于思考的好习惯，从而培养其核心素养，强化课外阅读教学效果。
        结束语
        总而言之，小学生课外阅读在培养学生语文核心素养方面有着积极作用与影响，作为语文教师，要了解语文核心素养培养的要求，具备核心素养培养的意识，根据核心素养培养的内涵与标准来开展学生课外阅读。在平时的教学中，可以合理选择课外读物的类型，激发学生对课外阅读的兴趣，引导学生掌握课外阅读的有效方法，将课内阅读与课外阅读相融合，鼓励亲子阅读，从而潜移默化地培养学生的语文核心素养。
参考文献
[1]李志超.浅析如何运用课外阅读提高小学语文核心素养[J].新课程(综合版),2019(10):23.
[2]李芳.核心素养驱动下小学语文课内外阅读教学策略[J].新课程(小学),2019(10):45.
[3]杨慧.基于课外阅读上的小学语文核心素养的分析[J].课程教育研究, 2019(40):103.