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探究初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力陶靖宇

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年1月3期作者：陶靖宇

[导读] 随着我国经济不断发展和进步，教育也在不断进行改革，教师在教育教学当中的方式和理念也要随着新课标的改变而与时俱进。教师在教学当中要以学生为主导地位，并且要通过科学合理的方式来进行教学。相对于传统的教学模式，现代化的教学要具备多样化的教学模式来丰富课堂。教师要能够引导学生主动学习，并且提高学生的学习效率。通过不断树立学生的数学思维模式，能够有效的吸引学生的注意力，开发学生的智力发展。在学习的过程当中，

陶靖宇杭州市萧山区金山初级中学 311200
【摘要】随着我国经济不断发展和进步，教育也在不断进行改革，教师在教育教学当中的方式和理念也要随着新课标的改变而与时俱进。教师在教学当中要以学生为主导地位，并且要通过科学合理的方式来进行教学。相对于传统的教学模式，现代化的教学要具备多样化的教学模式来丰富课堂。教师要能够引导学生主动学习，并且提高学生的学习效率。通过不断树立学生的数学思维模式，能够有效的吸引学生的注意力，开发学生的智力发展。在学习的过程当中，要积极培养学生的思维能力以及学生的创新能力，为学生的全面发展奠定良好的基础。
【关键词】初中数学；教学；培养；学生；逻辑思维能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-140-01

        在初中的数学课堂当中，教师要不断关注学生的基础知识和学习技能，同时要树立学生用数学的思维模式去思考问题解决数学难题。数学相对逻辑思维较强，教师要注重培养学生的数学思维能力，为以后的学习奠定良好的基础。在课堂中，教师要不断开拓学生的视野丰富学生的知识，在学生遇到数学难题时能够快速找到解题答案。现代化教学模式使教师更加注重与学生之间的交流和沟通，能够通过对学生的了解，针对性教学。这样的方式有利于学生形成独立思考的习惯，并且能够更好的开发学生的智力。
        一、培养初中生数学逻辑思维能力的重要性
        教师在不断进行数学教学当中，能够更好的根据数学的性质进行分析。数学的逻辑思维较强，学生在学习当中会遇到一些推理问题，并且难以进行自主学习，导致学生对数学失去兴趣。因此，在不断进行数学学习过程当中，教师要能够帮助学生树立良好的思维模式，能够使学生真正形成数学知识体系。其次，在不断进行教学当中，教师要能够根据以往的教学经验进行教学知识内容的总结，有利于学生提高逻辑思维的方式。如果在初中阶段，学生依然采用小学数学的思维模式进行数学知识的学习和理解，对于学生学科素养得不到任何的锻炼。同时也很难树立学生良好的思维模式，使学生在数学学习当中得不到良好的发展。因此，教师在教学当中要能够不断以学生为主导地位，通过学生的角度去进行分析和学习，有利于促进学生思维能力的提升。因初中学科较多，并且在学科之间有着一定的关联。学生能够树立良好的逻辑思维，有利于对各个学科学习奠定良好的基础。因此，教师在初中教学当中要能够通过一定的教学方式，帮助学生树立良好的逻辑思维，有利于学生在以后的学习当中奠定良好的基础[1]。
        二、初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策
        1.培养“举一反三”的逆向思维
        在初中数学当中，相对知识理论以及定义比较抽象。教师在进行教学当中，可以不断结合具体生活以及其他学科来进行知识的简化，这样能够使学生对定义和公式能够进行充分的理解。教师在进行数学的教学过程中，不仅要能够教会学生树立良好的思维模式，同时能够使学生学会举一反三的思维能力。这样有利于提升学生的思维能力，还能够更好的帮助学生形成逆向思维。

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举例说明，在学生学习二次函数当中，教师可以不断通过X轴和y轴来进行划分。有利于学生能够更好地明确图像的意义，有利于构建学生的数学逻辑思维。在二次函数当中y=ax2+bx+c，a≠0.在这样的函数当中，b、c可以为零。教师在不断进行教学当中，可以不断通过x轴和y轴来进行分割，有利于学生能够明确定义。此外，在不断学习二次函数过程中，教师可以不断为学生设置题目，有利于学生进行举一反三，能够更好的对知识进行掌握[2]。
        2.展开问题式教学引导学生主动思考
        教师在数学教学中，要能够更好的重视以学生为主导地位的教学理念。在课堂当中能够引导学生进行主动思考，有利于激发学生的主动性。数学具有逻辑思维较强的特点，因此在不断进行学习当中，教师要能够培养学生的逻辑思维能力。能够设置开放性的问题，不断引导学生进行思考，有利于培养学生自主学习能力的提升，进而提升学生的思维能力。举例说明，在学习圆的旋转内容时，教师可以不断结合实际生活能够将风车的旋转看做平面图形。绕着固定点进行不断的旋转，能够形成圆形的旋转。然后可以不断让学生发挥想象，能够对所学的知识进行举例。有利于学生发挥自身的想象能力，并且能够更好的做到以学生为主导地位，有利于提升学生的思维能力。这样的教学方式能够更好地提升学生学习数学的兴趣，使学生能够将注意力投入到课堂当中。对所学的知识点能够进行不断的分析和理解，有助于学生对知识的掌握。此外，在不断进行展开问题教学当中，教师要能够对于学生的答案进行一定的肯定和鼓励，有利于激发学生学习的兴趣。
        3.培养归纳问题的递推思维
        在不断进行数学教学当中，教师要能够不断通过地推思维。来促进学生思维能力的提升。引导学生对所学的数学知识进行归纳和整理，能够对相应的问题进行总结和分析，有利于对数学知识进行推理，这样能够更好的引导学生在学习数学当中通过相应的知识投入到实践当中，对知识能够更加深入了解，有利于学生对知识的掌握。教师在数学教学当中要能够引导学生进行主动思考，能够使学生在课堂中做到动手实践。对于每一个知识点以及相应的结论都能进行总结，有利于提升学生的数学思维能力。同时能够更好的对于所得出的结论进行记忆，有助于数学成绩的提升，能够更好的为各科的学习建立良好的思维[3]。
        结束语
        总而言之，在初中数学教学过程中，能够有效地培养学生的逻辑思维能力对于提高学生的数学成绩以及教学效果都会起到非常重要的作用。因此，教师在教学中要能够以学生为主导地位，不断改善自身的教学模式，有利于实现现代化教育教学的目标。教师要能够不断对课堂进行丰富设计，有利于提升学生学习数学的兴趣。能够更好地使学生学习数学知识与生活实际相互结合，做到学以致用。并且教师在教学中要能够帮助学生树立良好的思维模式，为学生的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]陈芳.横看成岭侧成峰远近高低各不同：初中数学教学中多维度培养学生探究学习的实践研究[J].学周刊，2018（14）：110-113.
[2]李权，白贵山，刘导，等.运用“主题词教学法”培养学生逻辑思维能力的探究：以《高等数学》课程中定积分的概念与性质教学为例[J].开封教育学院学报，2016（1）：115-117.
[3]王玲.在高等教育数学教学中培养学生的直觉思维与逻辑思维能力[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2017（2）：118-120.