以"素养发展"为导向的高中政治课深度教学张蓉蓉--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

以"素养发展"为导向的高中政治课深度教学张蓉蓉

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年1月3期作者：张蓉蓉

[导读] 高中政治课开展的主要目的便是要为学生建立起完善的核心素养体系，进而提升学生的思想觉悟与道德品质。在社会形势越发复杂的时代背景下，通过高中政治教学来增强学生核心素养是很有必要的手段，这对于激发学生潜能、提升学生社会适应性以及培养学生正确价值观念等有着积极的意义。为此，高中政治课教学也需要摒弃传统单一的教学模式，转而开展以素养发展为导向的深度教学，这样才能满足社会人才素质的要求。基于此，本文将对“素养

张蓉蓉腾冲市第一中学
【摘要】高中政治课开展的主要目的便是要为学生建立起完善的核心素养体系，进而提升学生的思想觉悟与道德品质。在社会形势越发复杂的时代背景下，通过高中政治教学来增强学生核心素养是很有必要的手段，这对于激发学生潜能、提升学生社会适应性以及培养学生正确价值观念等有着积极的意义。为此，高中政治课教学也需要摒弃传统单一的教学模式，转而开展以素养发展为导向的深度教学，这样才能满足社会人才素质的要求。基于此，本文将对“素养发展”为导向的高中政治课深度教学进行详细研究，以供参考。
【关键词】“素养发展”；高中政治课；深度教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-132-01

        现今教育发展的主要关注点已经逐渐从学生成绩上面转移到了素质培养上，也就是说增强学生核心素养已经成为了当代教学的重点目标。在高中教学阶段，想要构建高效的政治课堂，就需要以“素养发展”作为重要的导向依据，这样不仅可以加深学生知识理解程度，同时还可以促使学生通过知识的学习而得到思想与品质的领悟。除此之外，以“素养发展”为主要政治教学方向的作用还体现在提升学生独立学习和自主思辨能力方面，这为学生政治觉悟的提升以及个人素养的增强带来了巨大的推动效用。
        1、遵循注重素养发展的教学理念
        深度教学应该是能够让学生真正理解学习内容，能够做到积极参与各项学习活动，在学习中获得知识，更获得价值观的完善，不像是表面的教学，只能是零散知识的汇总，这种无法实现深度教学的要求，仍然像是一盘散沙，构不成学生内在的能力，也不足以打破高中生原有的某些固定思维。深度教学强调学生学习的自主性。能够主动学习、主动进行自我监控，不在学习过程中做小动作，还有就是主动进行自我反思，回顾反思自己有什么地方还能够做得更好。素养发展为导向，就更加注重学生的内在优秀品质，以及适应社会发展的能力。
        2、对深度教学的课堂特点与方式拥有一个全面了解
        深度教学的基本理念可以作为教师课堂教学的引导依据，但是具体的课堂教学实施却需要教师根据其理念进行改进，教师在知识点的传输方式上要加以创新与优化，将以往要求学生死记硬背的教学方式摒除，从而开展有理解性、探究性与高效性的政治课堂，这样才能发挥出深度教学的作用。此外，教师在深度教学的策略运用上也需要拥有创新探索精神，通过新式教学模式的运用来调动学生的学习热情，这样将有助于提升政治课堂教学效率与质量。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        3、在课堂上设置思辨性问题
        思辨，顾名思义就是思考并辨析，这是一个能够帮助学生深入探究问题、开拓思维的环节，因为思考之后有疑问就会跟同学一起探究，在与其他人进行思维碰撞的过程中就会开拓思维。设置思辨性的问题，在高中政治课上很适用，尤其是在学习哲学部分的时候。因为哲学里的很大一部分就是思辨，旨在引导学生多角度思考问题，看到问题背后的实质。高中政治教师还可以在每节课的开始时间，选取十分钟举行小型的辩论赛，全班同学都可以参与，老师负责提出一个问题，有想法的同学站起来表达想法。对于前一位同学想法持不同态度的同学，或者可以做出补充说明的同学都可以站起来说出自己的想法。笔者在大学学习思政课的时候就遇到了运用这种教学方法的老师，至今印象深刻。这种做法可以加深学生对该知识的理解与掌握，并且我相信这种方法对于平时学业繁重的高中生来说，可以算是更合适的选择。举一个很简单的例子，对于金钱到底是不是万能的，这一话题一直以来都有两种声音，基于此，就可以设置辩题“金钱是万能的”，将学生分成两组，要求他们自己准备资料，可以通过网络、书籍等，分别进行辩论。在此过程中，老师应该鼓励其他旁听的学生认真听，并且做好笔记，写明自己的疑问等，待辩论结束后提出自己对该问题的见解，以此来使全班学生都投入到此次辩论中。等学生全部讨论结束，教师要进行点评，重要的是要明确金钱的作用以及地位，帮助学生形成正确的金钱观。以“素养发展”为导向的高中政治课深度教学，应该是教师生动有趣的“教”引导学生自主参与的“学”，让学生真正爱学、会学。，让学生真正爱学、会学。
        4、制定完善的奖罚机制，提升学生言谈举止的管理效率
        当代学生的自尊心与上进心并存，教师在教学中要顾虑好此方面因素，制定出完善的奖惩制度来满足学生心理需求，进而起到对学生品行修养的良好引导作用。对存在违规违纪的学生要加强批评教育，而对那些为周边人事物发展做出过贡献的学生则要给予表扬，也可以通过奖励实质物品来鼓励其继续发扬助人为乐品质。教师也可以通过开展“三好学生”“先进标兵”等荣誉称号的评比活动来提升学生之间的良性竞争，从而推动学生向着高素质、高修养的人才方面发展。
        结语
        总而言之，以素养发展为导向来加深高中政治课堂教学深度是很有现实意义的，它将有助于满足社会发展对人才素质的高需求，同时也为学生各项能力与价值标准的培养带来了积极帮助。此外，素养发展为导向的政治深度教学还将为学生思维的开拓、个性的发展以及精神的构建提供良好助益，进而为学生的全面发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]高中政治课核心素养培养策略探析[J].王丽君.内蒙古教育.2019(32)
[2]以“素养发展”为导向的高中政治课深度探讨[J].杨静.高考.2018(06)