提升小学英语对话教学质量的策略研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

提升小学英语对话教学质量的策略研究

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：许云娟

[导读] 英语是小学阶段很重要的课程，小学阶段打好基础才能让学生的后续学习更加顺利。教师需要根据小学英语新课标要求调整教学思路、教学手段。英语教育的目标是学生使用英语交流。学以致用的体现是学生能够使用英语对话。学生在听说中交流和学习知识，内化为自己的理解。教师需要重视英语教学对话过程，在对话中培养学生语言表达能力、交流能力、创造能力与想象能力。本文将以小学英语对话教学为研究对象，提出多样化的对话教学改进策略

昆明市五华区新民小学许云娟 650104

摘要：英语是小学阶段很重要的课程，小学阶段打好基础才能让学生的后续学习更加顺利。教师需要根据小学英语新课标要求调整教学思路、教学手段。英语教育的目标是学生使用英语交流。学以致用的体现是学生能够使用英语对话。学生在听说中交流和学习知识，内化为自己的理解。教师需要重视英语教学对话过程，在对话中培养学生语言表达能力、交流能力、创造能力与想象能力。本文将以小学英语对话教学为研究对象，提出多样化的对话教学改进策略与方法，提高小学英语教育质量。
关键词：小学英语；对话教学；教学质量；策略
        前言：小学英语教育中，教师必须做好教学思路设计，创新教学方法，让学生养成良好学习习惯，形成学习意识。只有在小学阶段打好基础，学生后续的学习才能足够顺利。国内英语教学一直存在问题，学生英语学习比较应付，学生多采用死记硬背方法，无法保障学习效率、学习质量，将知识应用于对话当中。为改变如今的哑巴英语教学问题，教师需要重视实践互动过程，创造对话情境，提高学生的对话能力。
        一、小学英语对话教学中的话轮意识渗透重要性
        在小学英语教育中，对话教学是很重要的构成。英语教育的追求和目标是学生能够熟练对话。一直以来国内学生便存在对话能力差的问题，学生无法构建完整对话，该问题的出现原因是教师没有正确认识对话教学，教师忽视对话过程。教师讲解知识的时候更倾向于讲解理论。教学中教师使用照本宣科教学方法，学生没有任何的实战机会、对话机会。部分教师抱着完成教学任务的心态教学，课堂中教师才是主体，学生学习比较被动。死气沉沉的课堂无法调动学生学习积极性与主动性。学生没有和教师对话互动的过程。学生对于课堂知识的掌握只能做到一知半解，无法完全正确理解知识。课堂教学中，学生没有对所学知识进行总结，并应用于对话。学生死记硬背知识，没有形成扎实的学习能力。学生往往课后就忘记知识，记不住知识。为了让学生形成对话主动性、学习积极性，教师必须重视学生学习自信心培养，打造有效英语课堂。英语教学中，对话是很重要的部分。教师需要渗透话轮意识，让学生形成话轮想法，这样才能推动与落实素质教育。对话教育需要做好学生对话能力培养，激发学生对话意识。互动能够有效提高学生的学习质量。
        二、小学英语对话教学方法
        （一）深入研究挖掘教材趣味点
        英语教育中，教材是很重要的材料。英语教材中有着许多图画，这些图画的内容和学生生活联系十分密切。图文并茂的内容可以激发学生学习兴趣，产生情感共鸣。教师在引导学生学习《My clothes》的时候，就可以利用教材当中的各种图画，比如短袖、裙子学习知识。学生在学习中感受到知识和生活的联系。结束教学以后，教师组织课后训练。比如：Put on your shirt或Take off your hat。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师说什么，学生做什么，这种问题能够让学生对知识建立深刻理解，提升学生学习深度。学生在简单的对话中，完成知识学习，增加了学习经验、学习理解。这样的方法能够获得非常好的教学效果、教学质量。教师需要充分掌握教材内容，用可行的教学策略与方法激发学生学习兴趣、学习热情，提高教育有效性，完成课堂对话，打造高质量对话课堂。
        （二）精心设计引导学生主动参与
        小学阶段学生好玩，这是小学生的天性。教师需要充分利用学生好动好玩的天性设计教学内容、教学方法。这样的形式能够获得事半功倍的教学效果。教师在讲解《Weather》这个单元的时候，教师可以用你画我猜的游戏。比如教师拿出Rain的单词，此时描述的同学就要用英语语言以及肢体动作描述下雨为猜谜的同学提供提示。这样的趣味学习过程激发了学生的学习热情，能够获得非常好的学习效果。教师也可以组织小组活动，学生在小组活动中快乐学习、主动学习。教师可以插入各种各样有吸引力的游戏，激发学生英语学习兴趣、学习热情。
        （三）第二课堂提高课堂活力
        课堂毕竟时间有限，学生无法深入探索知识，对知识建立深刻印象。所以教师有必要利用第二课堂教学，在第二课堂中培养学生的人文素养、学科素养。第二课堂的活动形式包括视听以及表演。学生在视听活动中，接触各种各样的英文电影、英文歌曲。学生从不同角度领略英语，感受英语中的文化内涵以及学习乐趣比如学习《My friends》的时候，教师就可以利用电脑播放《Peppa Pig》《My little Pony》等动画片。这些动画片的对话十分简单，涉及的内容大多为日常对话。学生喜欢这样的学习方法、学习过程。表演活动中学生以演讲、课本剧、歌舞等方法学习英语知识。比如学习《My home》的时候，学生以组为单位表演，不同学生扮演不同的家庭成员角色，演绎家庭日常。小学阶段学生有着强烈的表现欲望，这样的表演活动可以让学生获得展示自己的舞台，对提高学生学习有效性而言意义重大。教师需要利用这样的过程带领学生深入英语情境，感受英语国家的生活习俗、待人接物、举止言行和我国有什么不同。
        结语：在英语教育中，对话教学是非常重要的部分，同时也是难度比较大的部分。小学阶段英语教学必须重视创新。教师站在学生的角度考虑和设计教学，细心浇灌与培养学生的英语学习能力提高学生的英语学习效果。教师需要把握学生心理特点，创造充满乐趣的英语课堂，让学生爱上英语学习过程。教师充分把握与展示对话教学价值、意义。教师深入探索与研究英语教学过程，提高学生的知识使用能力。
参考文献：
[1]周丽丽.新时期小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].科学咨询(教育科研),2020(11):258.
[2]张娟娟.核心素养视角下小学英语课堂教学评价策略[J].海外英语,2020(15):143-144.
[3]郭淑梅.信息技术在小学英语课堂教学中的应用探析[J].中国新通信,2020,22(16):178.