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初中数学教学中课堂导入的策略实践

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：肖新娥

[导读] 在初中数学课堂教学实践中，一个良好的课堂导入，不仅能够快速提升学生的课堂注意力，同时也能够全方位培育学生的数学兴趣，快速而高效的提升学生的认知积极性。为积极打造高效化的初中数学课堂，教师应该精准而全面的把握课程教学特点，积极采用高效化的课堂导入方式，切实提升课堂导入的整体成效。

福建省顺昌县第一中学肖新娥

摘要：在初中数学课堂教学实践中，一个良好的课堂导入，不仅能够快速提升学生的课堂注意力，同时也能够全方位培育学生的数学兴趣，快速而高效的提升学生的认知积极性。为积极打造高效化的初中数学课堂，教师应该精准而全面的把握课程教学特点，积极采用高效化的课堂导入方式，切实提升课堂导入的整体成效。
关键词：初中数学；课堂导入；导入策略
        初中数学是学校教学的一项重点教学项目，不仅是对小学数学知识的升华，同时也是高等数学知识的一个基础。在初中数学课堂教学实践中，依托于新课程标准的要求，为积极有效的打造高效化的数学课堂，为切实有效的提升学生的数学素养以及整体认知能力，教师有必要做好精细化的课堂导入。在课堂导入的过程中，教师要结合不同的教学内容来选择差异化的导入方式，以此来全方位保障课堂导入的整体成效，最大程度提升以及优化学生的数学学习实效。
        一、以新旧知识的衔接来作为课堂导入
        初中数学中的知识点是非常复杂的，不同的知识点之间存在着紧密的关联性以及递进性。在新课程的教学实践中，为引导学生快速开展新内容的学习，教师完全可以从已学内容着手。对于学生而言，他们对于已学内容是较为熟悉的。为此，教师在课堂导入的过程中，可以率先引导学生回顾以及总结所学知识。在此基础上，巧妙增加新的问题以及新的内容。通过这样的衔接方式以及导入方法，既能够有效降低学生的数学学习压力，同时也能够全面提升学生的数学认知兴趣，还能够指导学生顺利从已学知识过渡到未学知识。
        例如：在讲解解分式方程时，先复习解一元一次方程的一般步骤，在此基础上引导学生解分式方程，并总结解分式方程的方法。依托于这样的课堂导入方式，能够帮助学生快速的梳理所学知识，继而把握所学知识以及即将学习的知识之间的内在关联性。当学生再接触新内容时，自然会从内心层面减少其排斥以及恐惧。实践证明，利用新旧知识的衔接来做好课堂导入，能够达到事半功倍的教学效果。
        二、引导学生进行实践探究来进行课堂导入
        在初中数学教学实践中，高效化的课堂导入，能够从源头上来提升课堂教学的整体效率，也能够进一步激活学生的思维。为此，教师可以结合所授课程来创设相应的探究情境，鼓励以及引导学生率先进行自主探究或者合作探究，尝试自行解决问题。当学生在探究的过程中，出现思维障碍或者认知困惑时，教师再巧妙引入新的课程内容。对于学生而言，通过科学且高效化的实践探究活动，他们自身能够对相关的知识有大概的认知以及理解。当教师通过科学的指引后，学生的思维便能够得到整体的优化，他们也很容易从探究中挣脱出来，继而快速实现对新内容的学习。

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        比如在学习《多边形及其内角和》时，不同边数的多边形的内角和是相对固定的。教师可以以此来作为探究问题，鼓励学生利用手边的材料以及工具等来进行自主验证。比如五边形的内角和是540°，教师可以指导学生尝试切割出不同形态的五边形，并利用不同的方式，如裁剪法、拼凑法等等来进行验证。依托于这样的课堂导入，学生能够带着明确的问题来进行自主探究，这样他们能够获得的知识是相对系统而深刻的。当学生通过自行探究最终获得同教师相同的判断后，他们会有一种恍然大悟的感觉。当然，教师不要止步于此，而是引导学生探究多边形内角和与边数之间的关系，并尝试写作公式。通过深入探究，学生很容易得出，n边形的内角和等于（n-2）×180°
        三、创设科学的教学情境做好课堂导入
        在初中数学教学实践中，一个成功的课堂导入，往往能够在很大程度上提升课堂教学的效率，也能够整体保障学生的学习成效。在课堂导入环节中，教师还可以创设相应的情境，以妙趣横生的数学情境，快速激发学生的数学学习兴趣，全方位提升学生的数学认知积极性。比如在数学课堂教学中，教师可以创设问题情境，以学生生活中最常见的现象等来作为数学问题，引导学生快速开展思考。在明确的问题任务导向下，学生能够带着明确的目的来投身于数学学习中，自然很容易获得提升和发展。再比如在课堂导入的过程中，教师还可以创设多媒体教学情境。多媒体具有形象直观的特征，教师在进行课堂导入的过程中，可以率先播放一段视频或者动画等，引导学生就视频中呈现的内容来进行深入的反思。当学生经过思考获得一定的结论后，教师再进行相应的点评，并顺利过渡到新课程内容方向。
        四、借助于直观化的道具来进行课堂导入
        在初中数学新课程内容的教学过程中，为深入全面的做好课堂导入，教师还可以借助于直观化的道具。相比平铺直叙的教学工作，数学道具的使用具有非常突出的作用。数学道具的应用，能够将相对抽象化的数学问题形象直观的展示给学生，同时也能够全方位加深学生的数学认知，更好的启发学生的数学思维。为此，教师可以结合数学教学实践等，精准筛选合理合适的道具，并将其带至课堂上，通过道具的展示以及运用等来进行科学的课堂导入。比如在学习平分线的过程中，教师完全可以借助于圆规、直尺等来进行课堂导入通过这些道具的使用，同时也能够引导学生从不同的角度来进行思考。
        结论：在初中数学课堂教学实践中，为切实有效的提升学生的数学素养，为不断优化学生的数学思维能力，教师应该做好科学的课堂导入。在课堂导入中，教师要尝试采用不同的课堂导入方式，切实有效的提升学生的数学认知兴趣，最大程度保障学生的数学学习实效。
参考文献：
[1]吴光岚,浅谈在初中数学教学中课堂教学的导入策略[J],读书文摘,2017(23):142.
[2]王垒强,恰当的导入精彩的起点——浅谈初中数学课堂教学的导入艺术[J],中国校外教育：上旬,2014(10):97.